...通用技术、音乐、美术、体育与健康和物理、化学、生物学实验...

考试内容包括音乐鉴赏、歌唱、演奏、音乐编创、音乐与舞蹈、音乐与戏剧、合唱、合奏、舞蹈表演、戏剧表演、音乐基础理论、视唱练耳等。(二)命题要求命题要求突出音乐学科特点,依据普通高中音乐学科课标中各模块学业质量水平标准,反映学业质量水平的不同层次,体现对音乐学科核心素养的综合评价。重点考查学生对音乐...

普通高中音乐课程标准(2017年版)学科核心素养产生的背景、释义分析

音乐学科核心素养“艺术表现”是通过歌唱、演奏、综合艺术表演和音乐编创等活动,表达音乐艺术美感和情感内涵的实践能力。它聚焦于音乐的实践性特质,音乐的艺术表现一方面通过艺术实践对接于审美行为的达成和审美能力提高,从而实现育人功能;另一方面它本身作为实践的一种,直接归属于中国学生发展核心素养结构中的“社会参与”...

新版义务教育课程方案和课程标准发布:一至七年级艺术课程以音乐...

二是优化了课程内容结构。基于核心素养要求，遴选重要观念、主题内容和基础知识技能，精选、设计课程内容，优化组织形式。涉及同一内容主题的不同学科间，根据各自的性质和育人价值，做好整体规划与分工协调。设立跨学科主题学习活动，加强学科间相互关联，带动课程综合化实施，强化实践要求。三是研制了学业质量标准。依据核...

...高中音乐新课程——《普通高中音乐课程标准(2017年版)》整体解读

音乐学科核心素养包括3方面内涵:审美感知、艺术表现、文化理解依据每项素养的内涵表征,分别对学生在音乐环境或日常生活中的素养表现做出3级水平的具体划分。普通高中全部音乐教学活动,均围绕学科核心素养培育进行。第三个“3”每位高中生在音乐课各模块学习中至少须获3学分——是高中生接受音乐教育的最低课时数(54...

教育部:新修订义务教育课程方案公布 艺术课程一至七年级以音乐...

做到好用、管用。此外，加强了学段衔接，注重“幼小衔接”，基于对学生在健康、语言、社会、科学、艺术领域发展水平的评估，合理设计小学一至二年级课程，注重活动化、游戏化、生活化的学习设计。依据学生从小学到初中在认知、情感、社会性等方面的发展变化，把握课程深度、广度的变化，体现学习目标的连续性和进阶性。

人间是剧场:我们的音乐剧体验式课程

1、以学科核心知识素养为导向建构大单元模块课程以音乐与戏剧的核心知识素养为导向,打造大单元教学模块,有纵向大单元、横向小单元、课时微单元的结构特点,注重单元与单元之间、单元内部之间以及每堂课之间,形成学科体系内相对独立又相互关联的知识,课堂内按照音乐剧欣赏、即兴音乐剧创作、文本音乐剧创作、展示与表演、总...

新课标,新征程 ——2022年课程标准解读(综合篇)

新课程标准更强调表达能力,指向学以致用。艺术的重要功能就是表达,有创造思维能力的重要体现就是就是表达个性的艺术创作,孩子的沟通表达,逻辑思维,在未来更值得我们关注。科学学科2022年4月教育部颁布的《义务教育科学课程标准(2022版)》较2017年颁布的《义务教育小学科学课程标准》做出了很多修订。《新课标》强调...

关于普通高中信息技术、通用技术、音乐、美术、体育与健康科目...

一、指导思想全面贯彻党的教育方针,落实立德树人根本任务,深入实施素质教育,遵循教育规律和人才成长规律,全面实施普通高中新课程新教材改革,完善普通高中“五育并举”机制,严格执行普通高中课程方案和课程标准,培养学生创新精神、实践能力和核心素养,确保普通高中学校开齐开足开好规定课程,确保普通高中学生德智体美劳全面发...

...向艺术教育转变——一线音乐教师解读2022版“艺术课标”

虽然在具体的内容上还是分了音乐和美术,具体的学科也有具体各学段标准和目标,但在课程的目标上进行了整合,在立德树人的根本任务引领下,强化了艺术课程育人的导向。二是明确了学科课时时间占比,各科学习占有总课时的时间分配,体现了国家对艺术教育的重视。三是明显增加和扩大了艺术教育的内容和范围,除了传统的音乐、...

义务教育学科课程标准(2011年版)解读

教育部有关负责人介绍说,修订后的义务教育课程标准结合学科特点和学生的年龄特征,进一步加强了德育。一是各学科把落实科学发展观、社会主义核心价值体系作为修订的指导思想,结合学科内容进行了有机渗透。二是进一步突出了中华民族优秀文化传统教育。如语文课程专设了书法课;数学建议将《九章算术》列为教材内容;历史增加了...