青岛市中小学音乐“基于核心素养下的课堂教学”交流活动在第...

段老师从教学实践出发，探讨了如何在音乐课堂中融入传统文化元素，通过曲艺教学培养学生的核心素养；而王老师则深入剖析了曲艺中的京韵美，提出了一系列创新的教学方法，旨在提升学生的音乐鉴赏能力和文化自信心。并通过展示京味与方言对比演唱的方式让大家感受到传统曲艺的旋律之美。青岛市音乐教研员范廷亮对贾赫、刘小玉...

山西省教育厅关于印发《普通高中学业水平合格性考试信息技术...

考试内容包括音乐鉴赏、歌唱、演奏、音乐编创、音乐与舞蹈、音乐与戏剧、合唱、合奏、舞蹈表演、戏剧表演、音乐基础理论、视唱练耳等。(二)命题要求命题要求突出音乐学科特点,依据普通高中音乐学科课标中各模块学业质量水平标准,反映学业质量水平的不同层次,体现对音乐学科核心素养的综合评价。重点考查学生对音乐理论...

郑州市举行“双新”背景下高中音乐学科优质课观摩展示活动

他们认为三位老师的课堂教学设计清晰,紧紧围绕学科核心素养展开并实施,突出了音乐学科特点,通过聆听、对比鉴赏、模唱等多种形式加强对音乐作品的理解与体验,在“雁过无痕”的教学进行中逐步渗透文化理解,最终达到了学科育人、立德树人的目的。课虽尽而意无穷,赛虽止而思未尽。郑州市基础教育教学研究室音乐教研员马明辉...

音乐师范生核心素养培养的探索与实践

与小学、中学教师资格测试及相关的产业规范相融合,构建起“1+X”的认证培训系统,重点培养学生以下核心职业能力,即:范唱与乐器演奏、音乐教学活动安排与设计、音乐舞蹈创编能力、教育教学能力、创新合作能力,通过对职业技能的熟练掌握,让学生实现从“自然人”到“职业人”的转变。

以核心素养为导向构建初中音乐创新型师资队伍探析

从理论层面来进行解释,音乐核心素养是音乐知识、音乐技能、情感态度以及价值观教学目标的综合,其反应和体现的是音乐课程教学的整体追求以及音乐课程本身的育人价值。以音乐核心素养教学作为导向目标,其最终目的是进一步培养和提升初中生适应社会的能力,是要为学生树立终身学习理念以及推动学生全面发展来服务。现阶段初中音乐...

专家学者齐聚博雅小学共研音乐学科核心素养落地

“核心素养离不开基础知识和基本技能的支撑,在此基础上要融入审美感知、艺术变现、文化理解、创意实践的音乐学科素养,增强学生情感体验,让孩子们在音乐的流动性中去理解其时间性和艺术性(www.e993.com)2024年11月15日。”人民音乐出版社总编辑杜永寿阐释了教师应如何培养学生音乐学科核心素养。在微课展示环节,渝中区人和街小学、重庆市巴南区融汇小学...

创新钢琴教学 提升核心素养

基于核心素养强化实践教学钢琴专业偏重实践,钢琴实践是教学的重中之重,这不仅关乎学生对钢琴理论知识和基础技巧的掌握,同时也影响学生举一反三、融会贯通的综合能力的培养。因此,音乐舞蹈学院在钢琴实践教学过程中,始终努力为学生搭建更大的实践平台、创造丰富多样的实践机会,以提高钢琴教学实效,消除以往钢琴教学对学生...

番禺区“融·乐”课堂艺术多元融合教学模式研讨活动举行

课例展示：岭南舞蹈与民族音乐的魅力活动中，广州市禺山高级中学的罗嘉艳老师带来了《岭南舞蹈——杯花舞》的课例展示，这是高中阶段岭南舞蹈传承与美育相融合的一次探索。罗老师紧紧围绕审美感知、艺术表现和文化理解三大核心素养，通过教授杯花舞的基本动作和创编舞蹈组合，让学生在实践活动中感受美、鉴赏美、体验美和...

聚焦核心素养 落实育人目标

聚焦核心素养落实育人目标——合肥市红星路小学组织开展京皖两地音乐教学交流研讨活动最是一年春好处,教研成长再赋能。为更好地提升音乐教师教学素养,发挥名师工作室示范引领作用,推动工作室成员的专业水平提升。2024年4月12日,合肥市红星路小学音乐教研组、合肥市王蓓蓓名师工作室部分成员在工作室主持人、合肥市红星...

老牌民办!三原高中,让每个学生都做最好的自己!

关于三原(高中部)成都市三原外国语学校创办于2000年,是一所十二年一贯制民办外国语特色寄宿制学校。学校秉承“个体差异发展教育”办学思想,构建以学生为圆心的服务型校园,坚持“追求个体的生命活力,追求个体的品德高尚,追求个体的学业成功”的培养目标,面向全体学生、关注学生的全面发展、实施全程育人策略。学校正向“...