孩子数学总是学不好,可能因为缺了关键能力

长期以往,孩子数学学习的过程会成为被动参与,缺乏主动性,最终无奈陷入“题海战术”的怪圈中。这也是好多人学数学感觉很痛苦的地方。《小牛顿数学分级读物》更注重思维培养,并不是填鸭式的让孩子记住知识点,也不是通过大量刷题来让孩子“做数学”,而是通过谆谆善诱的方式,一点点引导孩子去思考、探索,然后验证、...

...用好新版教材 ——浙江省小学数学“关键问题解决”暨新课程新...

丽水市景宁县第一实验小学的陈炳珠老师从区域教研支持小幼衔接的视角,代表省小数会副理事长、特级教师柳敏敏老师领衔的省教研重点课题课题组,从区域教研支持小幼衔接的视角,向大家呈现了一个山区县全面推进“科学幼小衔接”的新样态:立足儿童发展,通过“全域、全员、全覆盖”三全管理措施推进,校园环境重置、课程设置重构...

2024年秋季教材改革,小学语文、数学内容变化与应对措施!

1、2001版的新课程标准:注重的是“双基”,基础知识和基本技能,以“育分”为主;2、2011版的新课程标准:由“双基”到“四基”,由原来注重培养学生的分析问题、解决问题能力转变为培养学生“发现问题、提出问题、分析问题、解决问题”的能力,以“育能”为主;3、2022版的新课程标准:由“育分”“育能”向“育...

聚焦命题研究 共研提质策略——“宸星风华”共同体开展期中调研...

星澜中学的金旭微老师认为整张试卷贴合新课程标准的要求,不仅考查学生对基础知识和基本技能的掌握,更侧重于考查学生能否使用学过的语言知识进行实际运用,同时注意小学生思维方式、应变能力等全方位的检测。根据学生的答题情况,不难发现学生在做题时会出现审题不清、知识点模糊、词汇量不够导致失分。针对以上问题,金老师...

博士爸爸飒!总结小学数学应用题为30种解题公式和模型,见题秒杀

总结小学数学应用题为30种解题公式和模型,见题秒杀小学数学的学习一定要让孩子善于总结,不能在很小的时候让孩子形成一种错觉,认为只要刷题,就能够“题刷百遍,其意自现”,这样的学习是反智的,通过反复刷题而不加思索,直到自然而然所形成的做题技巧和规律是非常慢,效率极其低下。

小升初:小学数学应用题21种类型总结(附例题+解题思路)收藏

小升初:小学数学应用题21种类型总结(附例题+解题思路)建议收藏!小学阶段数学的学习除了计算,概念定义的考核,最为重要的就是应用题了,解答应用题在小学6年了一直都是很多孩子的拦路虎“拦路虎”让孩子十分懊恼(www.e993.com)2024年11月16日。因为它不但综合应用了小学数学中的概念、法则、公式、数量关系等基础知识,还需要同学具有分析、综合、判断...

“双减”背景下小学数学分层作业设计策略探析

例如,教师完成课程教学后,要及时开展复习,并对不同学生进行重点提问,了解其在每个学习阶段中的变化。同时,要对学习进步明显的学生进行分析,总结其原因,并以此为依据,调整后续的作业设计;对于学习明显退步的学生,也要迅速找到症结,并在作业设计中给出有针对性的解决办法。

新课标下小学数学课堂学生操作能力的培养探讨

小学生对周围的一切事物都充满着好奇心,正是思维发展的萌芽阶段。画图能力是学生能掌握的基本动手操作能力,学生在解决数学问题时利用图画和分解的方法有助于其找到新的解题思路。所以,我在实际的数学教学活动中,会更加注重培养学生利用画图的方式来解决数学问题,并在学习过程汇总指导其进行图形描绘,逐渐提高他们的实践动...

引领教师构建学科核心素养导向下的数学课堂

围绕“中国学生核心素养框架”进行整体理解,学校多次邀请北师大教授到校做基于学生素养提升的报告,并请市基教研中心数学教研员到校为老师们进行专题辅导,通过系统性专业性的学习指导教师寻找投射在数学课程中帮助学生形成的“大观念”“思维方式”和关键能力。同时学校组织教师做好“及时学”,依托《高中数学课程标准(2017...

这套"重量级"新加坡教材, 带小学娃用“视觉化”方式学透数学...

因此,一些在上体制内学校的家庭,会用新加坡数学去给孩子补上国内学校、培训机构比较欠缺的“讲解、理解数学概念和解题思路”这一课。常见做法是让孩子在学校课程“预习、复习”阶段,同步去读、去练新加坡数学相关部分,和课内数学结合着一起来,理解和练习一起抓。