在基础教育阶段“引爆”学生的创造力
依据美国心理学家艾曼贝尔所提出的创造力成分理论,创造力包括三个基本要素:一是领域知识和技能,即某创造领域所涉及的专业知识和技能;二是创造技能,即有利于创造的认知风格、启发产生新观念的知识和有助于创造产生的工作风格;三是工作动机,即个体的工作态度以及对所从事工作的理解。在日常概念中,人们往往将创造力简单...
二十大新闻中心第五场记者招待会
党的十八大以来,习近平总书记站在中华民族永续发展的高度,以马克思主义政治家、思想家、战略家的深邃洞察力、敏锐判断力、理论创造力,大力推动生态文明理论创新、实践创新、制度创新,创造性提出一系列富有中国特色、体现时代精神、引领人类文明发展进步的新理念新思想新战略,形成了习近平生态文明思想。10:35翟青党的...
赵东元:孔中观世界 校园传真知
赵东元带领团队发明了20余种以复旦大学命名的介孔材料(FDU系列);提出了“有机—有机”自组装新思想,创制了有序介孔高分子和碳材料,首次将介孔材料从无机组成扩展到有机体系;提出了“酸碱对”“界面组装”等新理论,合成了一系列热稳定、大孔径、高度有序的新型功能介孔材料;在介孔材料结构、界面组装、能源催化应用等...
教育理论中的责任与个性:从“天”“地”“人”的视角看
总体而言,作者提出的这套教育理论,是极富创造性与独特性,也使得他对培养什么样的人的期待,从目标设定到教育理论的建构,最终期待在教育实践中实施达成。《小别离》(2016)剧照。可以说,当我们用三个关键词来整合《教育的基础》一书中关于教育的实践思考,当我们把握了作者建构的“一二三四”的教育理论,他在本书...
马克思主义生产力理论的创新和发展(学术圆桌)
新质生产力的提出,是对马克思主义生产力理论的守正和创新,也是对贯彻新发展理念的发展实践的总结和概括。我们要在习近平经济思想指导下深入研究新的生产力理论,为加快培育和发展新质生产力、推动高质量发展提供有力理论支撑和智力支持。深化新的生产力理论研究,需要深入研究一系列理论问题,这里选取三个比较重要的方面...
陈鹤琴-名人坊-教育频道-中国广播网
陈鹤琴提出活教育理论(www.e993.com)2024年9月19日。重视科学实验,主张中国儿童教育的发展要适合国情,符合儿童身心发展规律;呼吁建立儿童教育师资培训体系。编写幼稚园、小学课本及儿童课外读物数十种、设计与推广玩具、教具和幼稚团设备。发起组织幼稚教育研究会、中华儿童教育社等团体主编《幼稚教育》、《小学教师》、《活教育》等刊物和《幼稚教育丛...
预告|从知识到智识:人类学视野下的艺术、科技与教育
■艺术与文化:全球视野下的教育讲演:14:00—14:40Jean-ClaudeRuano-Borbalan(让-克洛德·鲁阿诺-博巴兰)《创造力和批判性思维:勇敢新世界的一种新精神?》15:00—15:40HansD’orville(汉斯·道维勒)《艺术与文化:教育作为至关重要的挑战》...
深化教育评价改革 培养拔尖创新人才
党的二十大报告提出,全面提高人才自主培养质量,着力造就拔尖创新人才。随着新一轮科技革命和产业革命深入发展,拔尖创新人才培养对国家经济社会发展的战略作用日益凸显。党的十八大以来,以习近平同志为核心的党中央高度重视教育评价改革工作。习近平总书记指出,教育评价事关教育发展方向,事关教育强国成败。要紧扣建设教育强国目...
交叉学科视角下的教育创新
创造力发展和表达的心理因素,尤其是智力因素和人格因素在以往的研究中得到了广泛的关注(F.BarronandD.Harrington,1981),林崇德曾提出“创造性人才=创造性思维(创造性智力因素)+创造性人格(创造性非智力因素)”的理论(林崇德,2018)。反观当前的教育现实,一方面,“五育”(德智体美劳)中的“智育”长期一枝...
高校美育众家谈——第七届全国高校美术教育研究生创新学术论坛纪要
在教育部颁发的《面向21世纪教育振兴行动计划》中,提出美育培养创新意识的重要性:美育是一种创造教育。我们身处一个以创新引领发展的时代,青年的创造力与他们的感知、想象、情感、直觉等感性素质有着深刻的内在联系,美育作为感性教育,对于发展国民创造力、推动创意产业发展具有重要价值。