《统计》教学设计精选三篇

1、先读统计表，了解表中得数据信息。2、提出制图要求，鼓励学生尝试完成。3、交流展示。4、看图回答问题，并鼓励学生自己提出问题进行解答。一创设情境、激发兴趣。屏幕播放“小鸭子过生日”的片段，激发学生学习兴趣，导入新课。二自主探究、获取新知。1一年有四个季节（春夏秋冬），每个季节包括3个月，你知道...

定位“高一格”,推进“深一度”!江苏交出“双减”百日答卷

此外,该市严禁给家长布置或变相布置作业,严禁以家长检查、批改作业及学生自批、互批作业来替代教师批改作业。“控制作业时间和作业总量”这个刚性要求,成为我省各地“双减”工作的第一个切入口和落地点。各地各校普遍建立作业审批和作业公示制度,在严格控制作业总量的同时,坚决克服机械、无效作业,杜绝重复性、惩罚性...

聚焦核心素养 探究单元整体教学 我们在路上——北京“指向核心...

首先,田老师基于自己学生现有的知识水平和相关经验设计了本课,充分体现了以学生为中心;其次,丰富且形式多样的拓展资源不仅优化了学生的语言输入,更促进了核心素养的落地;第三,活动是推进目标达成的重要途径,田老师通过看一看、听一听、摆一摆、摸一摸、摘一摘、赏一赏等活动充分激发了学生的兴趣,更为目标更好地达成...

如何组织一场失败的线上分享活动?

5、忽略数据收集扫码人数、报名人数、听课人数,开始到结束的人数波动,增加还是减少。这些数据都能检验分享质量,评估活动流程是否有问题。有些需要提前埋点,有些需要在分享中收集。五、活动收尾1、分享内容整理成文章做二次传播,完善分享链条。有PPT可以作为分享资源,周期性活动可以做下期预告。(这句是认真的正话)...

新课标下,智慧纸笔如何提升教师信息化教学能力

让课堂测验、课后作业等零散数据随写随采,老师无需消耗过多精力在枯燥的数据统计上,同时,经过搭配的智能大数据处理系统,帮助自动整理出班级学情报告、单个学生学情报告等,推动了学习过程的证据化和可视化呈现,为教师开展全过程、跟踪式的学情分析提供了支撑。