学前儿童学习品质指标系统的理论构想

例如,“好奇心”包括“兴致”“好问”2个方面,“兴致”的原始条目有“水平四的幼儿很兴奋、惊喜,有诸多语言”,“好问”的原始条目有“喜欢提问,刨根问底”;“学习兴趣”包括“渴望认识和探索事物”一个方面,其原始条目有“对大自然和身边的事物有广泛的兴趣,努力寻找答案”;“主动性”包括“自主选择”“独立决...

文章发表|中国儿童抽动障碍全外显子组研究最新成果

患者临床上表现为不自主、反复、快速的某一或多个部位运动抽动和发声抽动,并常与强迫症、注意缺陷多动症等共病,常影响患者行为、情绪和学习。给患者带来身心损害,给家庭带来负担,有的甚至影响终身。那么,此次研究成果对于抽动障碍疾病研究到底有怎样的贡献和临床意义呢?为此,特别邀请华中科技大学同济医学院附属武汉儿童...

即时哼唱助幼儿建立秩序感

教师与起床后的幼儿进行交谈,明显感受到幼儿情绪愉悦,表达出午睡的舒适,这也促进了幼儿良好午睡习惯的养成。透过即时哼唱建立多元生态观即时哼唱渗透着全面发展。即时哼唱在幼儿教育中确实可以作为一种有效的手段,有助于幼儿秩序感的建立。哼唱本身具有一定的节奏和旋律,这种有序的音乐形式可以通过外显行为促进幼儿自我...

幼儿创造力培养的基本要素和契机

所以，创造力最后一定会形成一些可看见的、可听见的或者可触摸的外显物被我们所感知。生活中，当我们认为某一个孩子拥有高水平的创造力的时候，往往是看到了他令人惊讶的表现，也许是造型奇特的怪兽，也许是创编的顺口溜。这些作品展现了他们的创造力。对于幼儿而言，我们不仅要关注他们内隐的创造性思维，还要关注他们...

智力障碍儿童的表现及其辨别

通常而言,一个儿童的智力受损程度愈重,其语言发展水平愈低,具体可能表现为口吃、吐字不清楚、嗓音失调、语言理解和表达困难或缺乏逻辑等。轻度智力障碍儿童在幼儿园阶段可能与普通儿童学习技能区别不大,但他们在学龄期阅读、写作、算术能力、对时间和金钱的理解等均需要个别化支持帮助。中重度智力障碍儿童则需要通过家庭...

进退有据,促发高质量师幼互动|教师|小班|教育|幼儿园|校长取消...

1幼儿高投入,教师需退后高投入是活动中教师期望幼儿达到的最理想状态,这时的幼儿很高兴,有发自内心的喜悦,而且会反复试验,能带着目的思考,遇到问题能坚持,会主动寻找解决问题的方法,探究活动持续时间长、不为外界所动(www.e993.com)2024年11月26日。当幼儿出现上述外显特征时,教师要坚持“退位”,此时的互动很可能成为干扰幼儿投入的因素。因此...

当孩子有负面情绪时,你知道如何“接”住吗?

家长求助:我们家孩子小名叫悠悠,3岁刚上幼儿园时,爸爸给她买了一个新闹钟,是小兔子形状的,很可爱。可打开快递的一瞬间,她没有拿稳,闹钟摔在了地上。爸爸过来一看,便不自觉地说了她一句:“看,刚给你买的闹钟就摔坏了。”一看到她要哭了,爸爸就开始安慰她:“不要哭了,不许哭,爸爸会给你买一个新的。

助力孩子活出自己的生命意志

这些行为表现,伴随成长历程,自幼儿园起即有所体现,但因为年龄小、力量弱,危害后果不严重,关注度相对不高。但12～16岁这个年龄段,叠加青春期彰显个性、活出自我的内在需要,加之亲子关系的影响力弱化,同伴关系的影响力愈加明显,校园欺凌或者学生之间的相互冲突行为在这个时期会相对集中外显。

心理专家:1-18岁孩子身心特点和养育对策(建议收藏)

此外,4岁的孩子,每天能有“十万个为什么”,家长一定要及时回应孩子,引导孩子表达。5岁:亲子关系融洽发展的一年5岁小孩的生活总是跟“现在”“这儿”息息相关。他非常在意自己的房间、自己的家、所住的那条街道、邻居,以及幼儿园的教室。5岁的孩子自然而然变得安静、有节制、更顾家了。

“为未来而教,需要做好健康这件事”

对学前儿童发展零散化、片面化的认识,导致家长长期以来对儿童健康的关注停留在单一、外显的特征上。独生子女政策背景下“421”主流家庭结构也衍生出一些现实问题,很多儿童表现出缺乏同理心、身体素质和交往能力较弱等特征。2001年《幼儿园教育指导纲要(试行)》的颁布,为幼儿园指明五大领域改革新趋势的同时,也提出了新...