智能教学系统在“中国近现代史纲要”课教学中的应用研究

进入新时代以来,由课堂讲授、分组讨论、课外实践三个教学环节有机组合在一起的教学模式逐渐成为“中国近现代史纲要”课主流教学模式。大多数“中国近现代史纲要”课任课教师利用课件讲授教学内容,引导学生参与课堂讨论,以提高抬头率和点头率。一些“中国近现代史纲要”课任课教师尝试使用网络教学平台,发布学习视频和相关...

AI技术赋能“中国近现代史纲要”课教学改革的思考

部分“中国近现代史纲要”课任课教师尝试增加小组讨论、角色扮演等教学环节来弥补现有教学模式的不足,但收效甚微。教师们普遍表示需要更多的资源和技术来推动教学改革,这就为AI技术赋能“中国近现代史纲要”课教学改革提供了千载难逢的历史机遇。AI技术赋能“中国近现代史纲要”课教学改革的关键在于设计智能教学系统。

陈建华、李公明对谈跨界、大文学史与全球史中的现代中国(下)

您刚才谈到要重新认识中国和上海，我觉得这是您的跨界、跨学科的大文学史研究中极为重要的面向，甚至我有时想到这是当下中国人文学界亟须共同关注的重大课题。全球史视角中的中国史和从中国出发的全球史目前是史学界的热点，如何在全球史视角中认识摩登上海在中国现代性转变与暴力革命叙事之间的博弈中所具有的意义与...

2024年秋季高校“中国近现代史纲要”课集体备课会在沈阳举办

中国教育报-中国教育新闻网讯(记者刘玉)日前,由教育部高校思政课教指委“纲要”分教指委、辽宁省教育厅主办的2024年秋季高校“中国近现代史纲要”课集体备课会在沈阳航空航天大学举办。教育部高校思政课教指委“纲要”分教指委13位委员出席本次会议,辽宁省教育厅相关人员、辽宁高校“中国近现代史纲要”课教研室主...

学术探讨|智能教学系统在“中国近现代史纲要”课教学中的应用研究

进入新时代以来,由课堂讲授、分组讨论、课外实践三个教学环节有机组合在一起的教学模式逐渐成为“中国近现代史纲要”课主流教学模式。大多数“中国近现代史纲要”课任课教师利用课件讲授教学内容,引导学生参与课堂讨论,以提高抬头率和点头率。一些“中国近现代史纲要”课任课教师尝试使用网络教学平台,发布学习视频和相关...

中国石油大学(北京)2025考研招生考试大纲:马克思主义理论综合

马克思主义理论综合:是马克思主义理论专业的基础课程,考试内容包括以下四大方面:1.《中国近现代史纲要》中国近现代史,就其主流和本质来说,是中国人民为救亡图存和实现中华民族伟大复兴而英勇奋斗、艰辛探索并不断取得伟大成就的历史(www.e993.com)2024年11月1日。尤其是全国各族人民在中国共产党领导下,进行艰苦卓绝的斗争,经过新民主主义革命,赢得...

2024年四川省《中国近现代史纲要》教学研究会年会在成都大学召开

7月6日至8日,由四川省《中国近现代史纲要》教学指导委员会主办,成都大学马克思主义学院承办、全国名师工作室(绵阳师范学院)协办的2024年四川省《中国近现代史纲要》教学研究会年会在成都大学召开。四川省委教育工委、四川省教育厅宣传思想与统战工作处处长李大鹏,成都大学党委专职副书记胡秀强,教育部“长江学者”特聘教...

探索区域教育融合互通,长三角“中国近现代史纲要”教学联盟在沪成立

为深入贯彻落实习近平总书记在学校思想政治理论课教师座谈会上的重要讲话精神,推动长三角地区“中国近现代史纲要”教学质量和师资建设互学互鉴、同步提质,近日,长三角“中国近现代史纲要”教学联盟成立大会暨教学展示会在沪举行。上海市教卫工作党委副书记、市教委副主任闵辉,复旦大学党委常委、副校长姜育刚出席会议并致辞...

云南艺术学院2023年硕士研究生招生简章

培养热爱祖国,拥护中国共产党的领导,拥护社会主义制度,遵纪守法,品德良好,具有服务国家服务人民的社会责任感,掌握本学科坚实的基础理论和系统的专业知识,具有创新精神、创新能力和从事科学研究、教学、管理等工作能力的高层次学术型专门人才以及具有较强解决实际问题的能力、能够承担专业技术或管理工作、具有良好职业素养的高...

大连民大教师喜提全国思政类“中国近现代史纲要”教学竞赛一等奖...

近日,教育部公布第三届全国高校思政课教学展示活动“教学竞赛单元”评审结果,大连民族大学马克思主义学院教师曾宁荣获“中国近现代史纲要”课程教学展示活动一等奖(注:一等奖共9人),实现了大连民族大学教师在全国思政类教学竞赛的历史性突破,创造了辽宁省高校“中国近现代史纲要”课程在全国思政课教学展示活动的最好成绩。