楚雄州学前融合教育点亮特殊儿童希望之光
学前部正式开班,标志着学校办学实现从义务教育向前、后“两头”延伸在特殊教育领域取得重要进展,为特殊儿童的教育和成长带来新希望。近年来,楚雄州特殊教育学校积极融入教育高质量发展大局,落实相关要求探索开办学前融合教育。经楚雄州教育体育局批准,今年8月,该校与楚雄市鹿城幼儿园合作成立了楚雄州第一所学前融合教育...
济南特殊教育中心:学前融合教育助推幼儿走向多彩未来
教育中心以尊重幼儿人格和权利、尊重特殊幼儿身心发展规律和学习特点为宗旨,以校内不同障碍儿童走班融合的教学形式为基础,以“济南市融合教育实践基地”“济南市融合教育联盟校”为延伸,进一步与家庭、社区、医院密切合作,与普通幼儿园、小学相互衔接,为有需要的幼儿提供“影子教师”支持服务,综合利用各种教育资源,共同为...
河北唐山容大特教中心:“双向延伸”满足特殊儿童成长发展需要
“学前康复部将为孩子们提供‘三位一体’的综合服务,为特殊需求儿童创造更加包容和优质的教育环境。职业教育部将打造‘9+1+1+1’的培养模式,深化产教融合、校企合作,拓展学生实习、实训与就业渠道。”谈及未来发展,校长王欣信心满怀。他所说的“三位一体”,指对特需儿童一体实施“教育、康复、支持”服务,通过精准...
济南特殊教育中心:学前融合教育助推幼儿走向多彩未来-光明日报...
教育中心以尊重幼儿人格和权利、尊重特殊幼儿身心发展规律和学习特点为宗旨,以校内不同障碍儿童走班融合的教学形式为基础,以“济南市融合教育实践基地”“济南市融合教育联盟校”为延伸,进一步与家庭、社区、医院密切合作,与普通幼儿园、小学相互衔接,为有需要的幼儿提供“影子教师”支持服务,综合利用各种教育资源,共同为...
浙江教育观察:“星星的孩子”如何绽放光彩?
近年来,浙江省围绕建立“布局合理、学段衔接、普特互补、普职融通、医教结合”的高质量特殊教育体系的目标,开展了系列实践。以宁波市特殊教育中心学校为例,继2023学年设立孤独症实验班后,该校在2024学年更是将孤独症孩子的招生范围从义务教育阶段扩大至学前教育领域。这一举措,无疑为那些曾经迷茫的星星点亮了前行...
学前教育法草案二审:更关注学前儿童权益,鼓励社会力量参与
《二审稿》还进一步明确,学前儿童因特异体质、特定疾病等有特殊需求的,父母或者其他监护人应当及时告知幼儿园(www.e993.com)2024年10月27日。这也呼应了《民法典》的相应规定,即:对无民事行为能力人在幼儿园、学校学习、生活期间受到人身损害的,幼儿园、学校应当承担侵权责任;但是,能够证明尽到教育、管理职责的,不承担侵权责任。
让特殊教育有质量有温度 2023年河南适龄残疾儿童少年义务教育入学...
拓展学段,健全特殊教育服务体系。鼓励普通幼儿园接收具有接受普通教育能力的残疾儿童,支持特殊教育学校和有条件的区域性儿童福利机构、残疾儿童康复机构增设学前部或附设幼儿园,鼓励地方设置专门招收残疾儿童的特殊幼儿园(班),确保康复后的残疾儿童能够正常入园。2023年,河南省遴选了20所学前融合教育试点幼儿园,截至...
为每一个特殊孩子终身发展服务——记者实探赤峰市特殊教育学校
赤峰特校现有31个教学班,269名学生,为了给这群孩子的终身发展提供服务,从健全特殊教育体系、研发校本课程,到面向未来,探索职业教育创新实践,赤峰特校的120名教职工数十年如一日,用爱心、善心、诚心,坚守着点亮特殊孩子教育的灯塔。“学前+高中”两端延伸,健全特殊教育体系...
学前教育法草案二审稿回应三大关切
关切一:增设专章进一步保障学前儿童权益为了进一步突出对学前儿童的权益保障,学前教育法草案二审稿最显著的修改就是增设“学前儿童”一章作为第二章,整合草案有关学前儿童权益保障方面的内容,同时增加、完善相关规定。“教育领域法律对于受教育对象基本上都有专章规定,因为各级各类教育对象表现出不同的认知水平、身心发展...
以“融合”让特殊儿童不“孤独”
近日,广东省东莞市首批137名享受免费学前融合教育的特殊儿童完成了一学期的学前教育课程。记者从东莞残联了解到,经过近3年的努力,2023年东莞成为全国首个实现学前融合教育乡镇(街)全覆盖城市,已建成政策支持、经费支持、专业师资支持和学前融合教育阵地支持的学前融合教育“四个支持体系”,为特殊儿童接受学前融合教育保...