江安县怡乐镇中心幼儿园大班开展“小小建筑师”户外建构游戏活动

建构游戏是幼儿利用各种建筑和结构材料,进行构造活动以及反应现实生活的游戏。幼儿利用平铺、延长、架高、围合等方法进行有主题的搭建,一双双灵动的小手下,往往呈现出孩子的大智慧。在开展建构活动之前,孩子们将自己想搭建的事物用绘画的形式记录下来。搭建主题确定,孩子们的搭建活动很快便开启了,孩子们在游戏中能够自主...

济南市市中区泺源幼儿园开展自主游戏案例分享暨教研活动

建构游戏是通过操作各种建构材料,运用思维、想象创造性地构造物体形象、反映周围生活的游戏,深受幼儿喜爱。幼儿能否主动参与建构游戏、在游戏中是否表现出积极主动的态度、在建构过程中是否专注投入、能否持续地完成一件作品,以及幼儿在游戏过程中的情绪、情感状态等,都是教师应该关注的重点。自主游戏之角色游戏观察幼儿...

当运动遇上数学,江汉区建构科学幼小衔接生态圈

一节体育游戏：巧设线索层层递进北湖幼儿园教师杜冠荣执教了一节大班体育游戏《跟着朵拉去探险》。杜老师选择了幼儿感兴趣的体育游戏，带领孩子们通过游戏体验，学习运用数学思维完成闯关游戏任务，在轻松欢乐的氛围中，让孩子学会观察，善于从游戏中发现数学问题，提出问题，解决问题，不仅在游戏中提高了孩子的运动能力...

新学期,对照《评估指南》区角材料这样投放,附清单!转给幼师!

建构游戏是融思维、操作、艺术、创造为一体的活动,是幼儿阶段不可缺少的一种体验。幼儿园必须提供足够的空间、充足的材料以及充分的时间,保障幼儿建构游戏的开展。材料清单:建构区的操作材料主要有两大类,一类是积木,一类是积塑,两种材料各有其价值。积木易倒易建,要求幼儿有较高的拼搭技能;积塑主要通过手眼协调...

北京出版集团每周新书新作(2024年6月16日—22日)

游戏,是幼儿学习和探索世界的方式。本书收录了一线教师在幼儿园实际教学实践中形成的18篇活动反思与教学笔记,真实地呈现了一线教师指导小、中、大班幼儿进行主题式建构游戏的15个案例,详尽阐释了积木活动的内涵,学习与指导核心及逻辑关系。本书内容干货满满,一线教师既可以直接借用,也可以根据自己的工作重点适当地加以...

【幼儿教育】幼教专家齐聚一堂 共话建构游戏中大班幼儿深度学习的...

本次园本教研主题为“建构游戏中大班幼儿深度学习的支持策略”,以大班建构游戏“我的幼儿园”案例为例,通过理论回顾、建构体验、案例观摩、梳理策略、专业引领、教研小结等方式开展建构游戏中大班幼儿深度学习的支持策略(www.e993.com)2024年10月30日。本次活动得到了众多专家评委及领导的支持和参与,包括长沙市学前教育协会副会长杨卡佳、芙蓉区教育...

针对大班幼儿特点 科学投放建构游戏材料

建构游戏是幼儿通过动手动脑、借助经验、发挥想象,对不同建构材料进行观察、操作和搭建的一种区角游戏。为了幼儿在建构游戏中持续、充分地发展,必须提高游戏质量,而影响游戏质量的关键因素就是游戏材料。尤其大班幼儿(5-6岁),正处于学前后期,即将步入学龄阶段,游戏能力和认知水平均发展到一定水平,建构游戏中材料的科学...

善用“作品取样” 提升游戏质量——以“小舞台变形记”为例

幼儿在游戏中逐渐累积的空间、对称、排列、数量、模式、部分与整体的数学核心经验,帮助他们掌握了更高难度的架空、围合、联结、组合等建构技能,并能运用模式建构,稳定建构主题,趣化建构过程。作品取样重在多种评价方式融合贯通。作品取样能够让教师透过作品本身,借助既定的评价指标,对应发展水平,确定幼儿在某一阶段的...

案例分享|大班STEM项目实践——电梯成型记

从上述案例中,我们可以发现大班孩子们非常乐于进行探索,会想到用建构材料搭建一个电梯。在电梯轿厢上下升降的探索中,他们找到了用绳子和轮轴结合的办法,让齿轮转动带动轮轴转动以控制连接轿厢的绳子上下移动,虽然过程中遇到了困难,但他们愿意去尝试、探索。有了此次游戏经历,他们下次搭建类似的传动作品时必定会更加得心...

【自主游戏】幼儿园自主游戏的设计与组织策略

自主游戏即幼儿在一定的游戏环境中根据自己的兴趣和需要,以快乐和满足为目的,自由选择、自主开展、自发交流的积极主动的活动过程,这一过程也是幼儿兴趣需要得到满足,天性自由表现,积极性、主动性、创造性充分发挥和人格建构的过程[1]。以自主游戏的内涵出发,幼儿园教师应明确自己在自主游戏中的角色定位,尊重幼儿的意愿...