【教改系列报道】三明八中:“三大共同体”让爱的雨露滋润学困生...
一是抓成因摸排。借助智学网等数据分析、评估,参考学生平时成绩、老师评价以及学业总分,科任教师、班主任摸清学生综合素质情况,加强“学困生”成因分析。二是抓师生帮扶。学校构建以教师为主导、学生为主体、班内分层为主要形式的“师生型学习共同体”。根据“学困生”成因模型,实施“分层教学、分层作业、分层辅导”...
成绩不理想就是学习困难吗?不要轻易给孩子贴上“学困生”的标签
此外,有抑郁、焦虑等情绪问题的儿童青少年也可能表现出学习困难,孩子可能会出现成绩下降,对学习等缺乏兴趣、容易发脾气、和家长对抗明显等表现。总之学习困难并不是某一种特定的疾病,其原因可能是多种多样的,最好由专业人士进行评估。支招“学困生”的标签不能轻易贴郑璐中国人民大学附属中学朝阳学校心理教师“...
中职特殊学生的分类及成因
行为不良生,主要指存在不良行为问题的学生。主要表现为:文明礼貌意识不强;时间观念差,上课迟到,不能按时就寝;纪律意识淡薄;环保意识差,不讲卫生,随处乱丢垃圾;言行举止较为粗俗不雅;自控力差,易受别人诱惑等等。行为不良生,由社会、家庭、学校和个人因素共同造成的。社会中公共场合、新闻媒体、电影电视中...
立达中学关于初中英语学困生援助机制的研究
⑶初中英语学习困难学生的形成原因分析。⑷初中学生英语学习困难的呈现方式分析。⑸教育援助机制的建立及实践探索。3、对课题实施过程设计和主要措施的论证:1.研究思路:本课题的研究以建构主义理论为指导,在研究过程中贯穿素质教育理论,教育均衡发展理论,因材施教和分层教育理论,在实践中探索英语学困生形成的原因...
闫嵘:二十年研究证明,与其只关注孩子成绩,不如先提升这三个方面
对中等生和学困生的对比研究表明,良好的行为习惯、浓厚的学习兴趣,积极的情绪以及正确的归因方式都会对学习的效率和学业成绩的提高起着积极的作用。当然这依然停留在相对表面的分析层面,从更深层次解决学习困难,并不是只关注学业表现。“头痛医头、脚痛医脚”,用“鸡娃”的方式补课、刷题,单纯想要去提高学生的学业...
新课标下,新课堂的40个新思维(纯干货)
课堂上要从迁就学困生对其浅层次尊重、获得短暂快乐,走向对学困生高层次尊重并让其获得真快乐课堂上教师一味迎合、迁就学生,讨好、放纵学生,对学生是一种低层次尊重,是一种庸俗尊重,是一种不负责任、放任自留的尊重,甚至可以说是对尊重的一种亵渎(www.e993.com)2024年10月21日。
课堂的困境与变革:从浅表学习到深度学习 ——基于对中小学生真实...
虚假学习的情况从小学三年级左右开始大量存在,一直持续到初中二年级左右,虚假学习的学生逐渐沦为“学困生”。虚假学习的学生往往对学习的内容缺少兴趣,不掌握学习的方法,跟不上教师教学的节奏,但是为了避免教师的惩罚,会采用“假装学习”的方式来逃避。虚假学习的学生往往会表现出非常尊重纪律,比如坐姿非常端正,对教师...
关于公布福建省第二届基础教育优秀论文评审结果的通知
ZS020吴春城林彩平课题《初中数学学困生个案研究》实验报告ZS171王秀桦鼓励课堂合作拓展思维空间—记高中数学《古典概型》课堂案例及反思ZS099王兴山数学开放式教学的基本理念与策略ZS067卢清兰让数学考试成为愉快的学习之旅ZS134刘黎明小议初中数学解题中定势思维的积极作用...
福建省第二届基础教育优秀论文评审结果公示
陈上思初中英语学困生词汇识记困难的原因与对策陈青迎初中英语课堂自主学习能力培养初探陈绮敏浅谈英语小班化教学的体会陈莲英先学后教巧引导,合作学习互帮助柴进梅跳出英语看英语,关注学生的全面发展蔡淑荣英语片断教学自编自演的艺术敖娟琴高中生的英语学习习惯的调查与对策小学语文类姓名论文...