教师课堂秩序混乱的19个成因(含对策)
成因16:落实不了的说太多,批评学生严重超时,班上第一例违纪没处理到位策略:防止超限效应,防止破窗效应发生。成因17:合作讨论时,优等生占据话语权;分工不明确,学困生无所事事;小说小动无人监控、提醒策略:可采用“六顶思考帽”角色扮演法进行合作学习,轮流充当不同角色,小组要有违纪提醒员。成因18:学生自由...
教学诊疗:教师的课堂秩序混乱,可以这样解决
成因15、落实不了的说的太多,批评学生严重超时,班上第一例违纪没处理到位。策略:防止超限效应,防止破窗效应发生。成因16、合作讨论时,优等生霸战话语权;分工不明确,学困生无所适事;小说小动无人监控、提醒。策略:可采用六顶思考帽角色伴演法进行合作学习,轮流充当不同角色,小组要有违纪提醒员。成因17、...
成绩不理想就是学习困难吗?不要轻易给孩子贴上“学困生”的标签
每个孩子情况各异,最怕统一被贴上“学困生”的标签,产生不良的心理暗示,造成家长焦虑、孩子自卑自暴自弃。其实,一个班级几十人,有考试就会有分数,有分数就会有第一和倒数第一,这是客观存在的。排在后面的孩子并不能简单地贴上“学习困难”“学困生”的标签,更重要的是要看孩子是不是“没学会”和“学不会...
星月社:每一位学困生,我们都不应该放弃
面对学困生,首先要分析他们是属于哪个方面,究竟是他们的生理缺陷,还是性格迟缓,亦或者是知识体系太过于刻板、老师在人性化引导中不够全面。所有学生都应该有享受教育的权利,但这种教育成果并不会直接体现在成绩上,更多的是强制训练促使的学习进步。我们有时为了拉高班级平均分,会采用一些“机巧”的办法,来突出自...
金堂县港青学校学困生转化“八字箴言”
通常把学习上有困难的学生称为“学困生”。学困生是教育的“老大难”问题,是制约教育教学质量优质均衡发展的“瓶颈”。同时,学困生也是学校里的弱势群体,需要教师特别关注。港青学校以课题《班级发展均衡之学困生成因分析及转化策略研究》为抓手,旨在研究聚焦个体,补进提升,稳步抬高底部,逐渐实现班级的均衡发展。经过...
借助融合教育手段让学困生“脱困”
事实上,学困生很可能是因某些原因而导致了学习障碍(www.e993.com)2024年10月21日。比如,他们可能对课程没兴趣,不适应教学方法而丧失学习动力,不喜欢学校的文化或氛围,抑或有阅读障碍症,等等。融合教育的宗旨就是要充分理解这些困难,并通过个别化教育等手段减少有特殊需要学生的学习障碍,让普通学校能更好满足所有学生的需要。
中职特殊学生的分类及成因
本文拟对“五困生”的具体表现做简要描述,并对其成因做初步探索。一、学困生学困生是指学习成绩明显落后于教学大纲要求的水平,学习习惯难以养成并处于持续困难状态的学生。这部分学生明显缺乏学习动机,对学习提不起兴趣,当一天和尚撞一天钟。具体表现为:上课无精打采,注意力不能集中,顶多只能维持十分钟,小...
教、学、研良性互动,促进区域数学优质均衡发展
(二)加强对学困生的帮扶坚持教育公平,关注低分率,加强对学困生的帮扶,通过个性化辅导、分层作业设计、小组合作学习等方法,帮助学生夯实基础、突破难点,提升信心。有的学校指导每班每4—6人组建一个学习合作小组,每个小组都设立各学科的“小先生”,充分发挥学生间的互帮互助,开展生生互助学习,实施“点对点”帮扶,为...
提质增效的五个关键
一是遏制学困生增量。在线教学学困生主要来自两个渠道:线下教学实施时已有的学困生,在线教学开始后新产生的学困生。遏制学困生增量,一要防止学困生新增,二要做好学困生转化。首先,要面向全体学生进行排查,找出和找准遇到学习困难的学生以及导致困难的成因,为精准施策、防止分化奠定基础。其次,要重新分析现有学困...
课堂的困境与变革:从浅表学习到深度学习 ——基于对中小学生真实...
图1.“学困生”的成因模型学生很难通过自身的力量打破这个“学困生的死循环”。在以教师的讲授为主的课堂上,教师也很难发现学生所发出的“求救信号”,学生的学习状态如何,教师往往都是不知情的,因此教师没有办法回应学生的“求救”,学生和学生之间也不允许互动,所以学生一直处在孤立无援的状态,他们完不成学...