深化STEAM+游戏 聚焦建构问题——合肥市双岗幼儿园教育集团总园...

为推进幼儿园STEAM教育建设与实施,进一步深化STEAM研究,提高教师对建构游戏观察分析与指导的科学性,有效支持幼儿在建构游戏中幼小衔接的学习与发展,合肥市双岗幼儿园教育集团总园于2024年11月6日开展了“steam+游戏案例研讨——以幼儿搭桥为例”的常规教研活动。教研组长徐从琮带领老师们进行案例学习:《基于项目学习的幼...

合肥市双岗幼儿园总园:幼小衔接背景下家 园 校三方联动游戏体验...

教师细致观察并从前期经验、出现的问题、解决方法与改进、搭建亮点等方面对幼儿的游戏进行分析,支持引导幼儿从问题出发,持续探索桥的稳定性、桥面承重等方法,逐步提升游戏经验,发展幼儿发现问题与解决问题的能力。活动伊始,教师先是观摩了小一班幼儿桥的搭建,对小班幼儿建构的兴趣与专注度、建构技能、游戏中的合作与交往...

25个幼儿园秋季户外游戏,托小中大班都有,老师带着孩子玩起来

用衣服盖住采集的物品,根据孩子情况,打开10～30秒,让孩子在5分钟内去找他们所记得的东西。等孩子回来之后,邀请孩子讲述对所捡物品的认识和理解,也可以给孩子列清单,让他根据你的清单去寻找。爱玩是孩子的天性,而游戏是满足孩子爱玩天性最好的方式,户外游戏不仅能满足孩子快乐游戏的体验,还能够让孩子接触自然,亲近...

巧用音乐游戏观察评价幼儿

在蒙古族风格的音乐中,幼儿可以随音乐玩骑马游戏;在藏族音乐中,幼儿可以一起玩翻越金山的游戏。每完成一个游戏,幼儿都可以得到一张对应的任务卡片,集齐5张卡片即可获得奖励。音乐游戏的情境为幼儿提供了轻松愉快的氛围,教师可在游戏中细致观察每个幼儿的表现,并进行全面的记录和分析。在自主游戏中“一对一倾听”,...

合肥市长幼杏林分园:我过生日啦——小班自主游戏娃娃家

分析解读1、具有良好的社交能力。丁悠然邀请洪偲雯参与游戏,展现了孩子们之间的社交互动。但洪思雯的离开可能表明她对当前活动不感兴趣或需要更多引导。2、能够以物代物;解决问题的能力逐步提升当其他幼儿告知丁悠然,过生日需要生日蛋糕时,她能够立刻能够根据蛋糕的特点,快速的寻找到相似蛋糕的物品,不仅如此丁悠然...

灞桥区灞桥街道中心幼儿园小班组游戏故事——快乐推小车

游戏分析:孩子们的观察能力很强,他们能发现同伴的游戏与自己的不同之处,也会主动去学习、模仿他人的游戏;同时幼儿已经有了一定的合作意识,他们慢慢学着接纳同伴,开始与同伴进行简单合作;但小班幼儿注意力集中持续时间短,容易被周围的环境所影响(www.e993.com)2024年11月14日。游戏推进:...

研修聚合力 学思践悟共生长——嘉兴市幼儿园“游戏指导”关键问题...

彭老师对本次分享展示的老师以及她们背后团队的努力给予了充分肯定,八个展示活动都能敏锐捕捉到儿童感兴趣的真问题,支持儿童的思维,推进儿童游戏的深度。同时,激励教师在长程游戏下持续性地观察与记录,只有专注游戏现场的长期观察才能让教师真正理解儿童、理解游戏。

在广阔天地建构自己的世界

每一个课题都源自教师在教学过程中遇到的实际问题,在这个阶段主要采用行动研究法、观察法和案例分析法。例如,小班组的教师在游戏过程中发现材料投放并不是越多越好,一次投放过多的材料容易让低年龄段的幼儿不知所措。如何科学地投放建构材料?什么类型的材料适合小班幼儿?什么时机投放新的建构材料?带着这些疑问,小班组...

世界足球日 | 足球小将来啦!这所幼儿园将足球游戏玩出了新花样

小班的孩子通过摸一摸、看一看、踢一踢,来感知足球的特性。中班足球规则我知道中班的孩子对足球比赛十分感兴趣,“我们举行足球赛要注意什么?足球场有哪些规则?”通过观看一场足球赛,孩子们懂得了足球比赛的规则。大班足球明星我知道“老师,我知道梅西是最厉害的足球明星。”大班的孩子们聊起足球明星时,脸上...

家园配合 缓解小班新生分离焦虑 - 泉州晚报数字报

有分离焦虑的孩子最直接的表现就是入园时不愿意让家长离开、哭闹、不愿意找老师。也有孩子入园后只是静静观察,看到其他小朋友哭后情绪被带动,也号啕大哭。博泽高铁幼儿园园长周玲玲分析,入园之初,小班新生可能会对幼儿园的生活节奏不习惯,如有的孩子在家比较自由,有的孩子精力旺盛,没有睡午觉的习惯等。入园后规则的...