“大思政+”与高校英语教育融合的实践策略
如翻译方向的教师可以引导学生分析翻译作品中的文化差异、伦理道德等问题,从价值观的视角深入思考教学内容,帮助学生加强语言表达和跨文化交际的能力。提高思政教学能力,强化思政教育意识。作为“大思政+”与高校英语教育融合的主要实施者与推动者,英语教师应具备较高的思想道德素养和职业能力素质。一方面,英语教师应加强政...
人工智能+教育专题:人工智能与英语教学的未来走向何方?
我们分析的文献包括各种AI技术和系统:1)面向学习者,学生用来学习;2)面向教师,教师用来帮助教学活动,例如评分;3)面向系统,行政人员用来管理和检查学生数据(Pokrivcaov,2019年)。背景:文献中所说的对现有文献的回顾表明,需要进行最新的、全面的研究。TC介绍了目前各种年龄的学习者对英语教学和L的使用情况。由英...
文化教育融入高校英语教学中的路径分析
在教学安排上可以实现跨学科的课程设计,配合各类英语使用场景,例如英语听说、阅读、写作乃至翻译和文学等课程,都可以融合相应的文化教育内容。语言学习不再仅限于词汇和语法的训练,而是延伸到文化背景知识的介绍与讨论,使学生能在更宽广的语境中掌握语言的实际运用。例如,在英语听说课上,教师可以结合实际的国际会议录像...
期刊目录 |《浙江外国语学院学报》2024年第1期
摘要:据可及性理论,指称形式的使用受制于所指实体的认知可及度,具有跨语言普适性,但从历时维度看,其在同一语言系统中可能呈现不同的倾向。本文通过开展古代汉语翻译实验,在测量认知可及度动态变化的基础上,深入指称形式的选择过程,对比分析古代汉语与现代汉语书面叙事语篇中主语指称的特点及成因。研究发现,两类语篇都...
深度学习理论在高校英语阅读教学中的实践探析
深度学习指的是在确保学生可以充分理解学科知识的基础之上再行深化建立起带有批判性特点的新知识以及新思想,在原有认知结构中融入更加多元化的内容,进而实现新旧知识的有效转化与迁移,切实提高学生的学习能力,优化学生的学习结果。在当前高校英语教学中,深度学习教育教学理念得到了高度关注,特别是在阅读教学部分,英语教师更...
用英语讲中国故事,外语教师不仅只是“语言知识搬运工”
“外语教师不再是语言知识搬运工,而是中国声音的传递者(www.e993.com)2024年8月11日。”公共英语基础课程教研室负责人、特等奖获得者迟娟老师认为,当代外语教师要成为新时代青年责任担当的唤醒者和批判性思维、创造性思维的塑造者,打造有思想、有温度的教学过程。上海应用技术大学的英语课堂。上应大供图迟娟此前带领课程团队策划组织了“中国之...
专访上海大学倪兰教授:语言学与手语识别技术的融合突破,解锁交流...
倪兰:确实存在这样的现象。从2003年开始,我们着手进行手语语言学研究项目时,发现计算机领域开展手语识别研究有不少机构,如哈尔滨工业大学、中国科学技术大学和中国科学院等都有相关研究团队,他们的研究主要集中在手语识别上,特别是孤立手势的识别。语言数据调查和分析,是语言学研究的基本方法,也是语言学理论研究的基础。
区域经济背景下高校英语教学的改革创新
在区域经济发展的背景下,高校英语教学现状的分析至关重要。区域经济的发展趋势对高校英语教学产生了直接的影响,要理解这种影响,首先需要审视当前高校英语教学的现状。当前高校英语教学面临着多方面的挑战。传统的英语教学模式往往以语法和词汇的灌输为主,缺乏对学生实际语言运用能力的培养,这与区域经济对人才的需求不相适应...
探索互联网+背景下的高校英语教学策略
教师向学生播放带有字幕的英语电影,让学生能够在理解与分析中获取多元化的语言信息,熟练的掌握英语词语的具体用法,整合图文并茂的视频素材,让学生积极主动参与到课堂听力教学中。教师可以适当的引入实践教学内容吸引学生的注意力,提出问题要求学生进行互动抢答活跃教学氛围,拓展网络教学资源,补充听力教材,优化听力教学成果。
英语教育如何突破“工具化”困局?——专访英国文化教育协会李晨
谈及自己的教学心得,李晨坦言,在北外的工作经历让他更加深刻地认识到,英语教学不仅是传授语言知识和技能,更是一门兼容并蓄、系统且实践性强的学科。然而,现实中英语往往被简化成了一种“工具”,导致师生都可能将其视为一项乏味且缺乏成就感的“任务”,大大低估了其育人价值。