应用AI智慧课堂质量分析系统提升教学水平

基于课堂评价模型以及相关量表,对骨干教师课前、课中、课后3个部分进行智能化分析。课前,系统结合中国教育科学研究院未来学校实验室的CFS教学设计能力评价量规来对教师的教学设计能力做出评价,从而提升教师的教学设计能力;课中,通过课堂教学的音视频数据将教师的教学过程与行为进行数字化解构,结构化采集与分析课堂教学的过...

用学生评价助力新教师站稳课堂

分析和提炼;随后依据课标将评价维度设定为“运算、分析、合作、表达、倾听”5个方面;维度确定后,新教师在“师傅”的带领下纵向上按知识领域细化了不同年段的素养发展指标,横向上以年级为单位总结了不同知识领域在素养发展视角下的共性,纵横两条线分析后提炼出五个维度下“素养视角”的具体评价细则。

项目申报 | 关于组织申报2025年度上海市教育科学研究项目的通知...

14.智能技术融入高技能人才培养的模式及路径研究15.新时代职业教育课堂教学创新研究16.上海新型高职发展质量保障体系研究17.中小学教师流动的国际比较研究18.上海民办基础教育提质扩优策略研究19.基础教育的未来学习范式研究20.基础教育“小规模学校”办学质量提升研究21.义务教育阶段集团化办学评价机制研究22...

36氪研究院 | 2024年中国AI教育行业研究报告

AI则通过对学生平时学习数据的分析,能够对学生的学习过程进行全面评价。这一评价不仅包括学生的学习进度和知识掌握情况,还涵盖了学生的学习态度、学习习惯和学习能力。例如,系统可以通过分析学生的作业提交时间、课堂参与度等数据,生成学习过程的综合评价报告,帮助教师更好地了解学生的学习情况。AI系统能够根据学生的学习轨...

全面提高课堂效能,推动教与学减负增效 | 减负提质与数字化战略

“评价研究”以及“基于教师PCK提升”“基于学情分析提升学科育人价值”“‘双新’‘双减’背景下聚焦课堂关键问题”的教研活动课程化等主题展开系列研究,进一步明确了“教研活动课程化”的基本内涵是教研员为提升教师的专业能力,基于教师发展需求,与教师合作开发的具有明确目标、适切内容、有序实施和恰当评价的教研活动...

理论与实践 | 新课改背景下小学数学课堂创新模式探究

一、新课改下的小学数学课堂教学现状分析在新课改下,小学数学课堂教学的现状呈现出以下特点:教学观念逐渐转变,教师注重学生的主体地位和自主学习能力的培养;教学内容更加贴近生活,让学生能够将所学知识应用到实际生活中去;教学方法多样化,包括启发式教学、小组合作学习和游戏化教学等,以激发学生的学习兴趣和积极性;评...

“知·行·创”融合:构建小学信息科技“3+X”教学模式的探索与实践

1.分析教学现状文献收集与分析:通过学术数据库、教育期刊、专业论坛等渠道,广泛搜集国内外关于小学信息科技教学、创新教育、项目式学习等领域的最新研究成果和理论文章,了解当前的教学理念和实践趋势。问卷调查:设计涵盖教师教学方法、学生学习体验、创新能力培养现状等多维度的问卷,向不同年级的小学信息科技教师和学生发...

特约文章丨生态视域下区域中小学人工智能教育的创新实践

基于数据分析结果进行“用证”,进一步反哺人工智能课程课堂教学的设计和实践,实现“以评促教”的教育目标。4浦东新区中小学人工智能教育的实践推进浦东新区自2020年开始推进中小学人工智能教育,连续多年在教师队伍建设、课堂教学实施、学生素养评价、专项课题研究等方面持续发力。

《中华活页文选(高中版)》是什么级别的期刊?是正规期刊吗?

谈高中语文课堂群文阅读的教学研究探索高中英语阅读理解解题策略“教一学一评”一致性在高中英语阅读课中的实践探究课堂教学运用说“文”解“字”法化解高中文言文教学中的字词理解障碍行动研究报告纪录片在高中地理教学中的运用分析浅谈高中物理教学中“物理建模法”在真实情景化问题中的应用...

密云区实施“八个提升行动”,迈进课程改革年

重复性思维主要通过识记、重复等达到记忆,理解思维通过模仿、类比等达到学懂,变式思维通过借鉴、生成达到学会,关联性思维通过关联联系、归纳概括、分析评价等达到融会贯通,创造性思维则通过形成观点、规划设计达到问题解决。课堂教学中就是以发展思维为目标,一层一层培养学生思维自主、提升学生思维等级、拓展思维视野。