夏雪梅 陈柏因|核心素养导向的科学教材分析:一种单元分析框架的...

有研究者建构了附加模式、进阶模式、网状模式以及聚焦模式四种大概念教学转化模式,通过比较分析发现同一版本教材和不同版本教材中能量大概念的教学转化模式存在差异,大概念在教材中的呈现缺乏完整性和系统性。[38]四是科学教材分析的方法论。科学教材分析的方法论包括基于理论制定和修订分析框架或量规、选择教材、确定分析...

望城荷花虾情境下的学科教学——以“生态系统的结构”为例

本节教学中,笔者采用“一例贯穿”的教学策略,让学生通过小组合作学习、类比推理、角色扮演等方式[2],促进结构与功能观、系统观等生命观念的形成,培养学生分析与比较、归纳与演绎等科学思维,形成保护环境、职业规划等社会责任。一、教材分析人教版高中生物学教材《必修3·稳态与环境》第五章第一节“生态系统的结构...

望城荷花虾情境下的学科教学 ——以"生态系统的结构"为例

一,教材分析人教版高中生物学教材《必修3·稳态与环境》第五章第一节"生态系统的结构"包括生态系统的概念,类型和生态系统的结构(生态系统的组成成分,食物链和食物网).学生在初中阶段对相关的名词有所了解,但整体分析能力需要进一步地提高.教师要让学生认识到生态系统是由生物群落和无机环境相互作用...

高二生物教案:《生态系统的稳定性》教学设计(三)

本节课是第8单元《生物与环境》中的第23章《生态系统及其稳定性》的第3节,通过活动“分析凯巴森林被破坏的原因”,讲述了生态系统稳定性的概念、稳定性形成的原因以及破坏生态系统稳定性的因素这三方面内容,使学生进一步了解生态系统的结构和功能,培养学生的环保意识。目的在于培养人们尊重自然发展规律,寻求人与自然和谐...

教师发展 | 核心素养视域下小学信息科技职前教师的培养

具体培养目标与课程的对应关系如图1所示。这六类课程相互作用、相互影响,构成小学信息科技职前教师培养课程的生态系统。图11.公共通识课程基于教师专业理念和师德培养目标,开设公共通识课程,旨在为学生提供核心价值观和核心素养等方面的正向引导,为培养德、智、体、美全面发展的人才提供基础理论、基本知识和基本技能...

本期荐读丨跨学科实践:运用高中地理学和历史学情境进行跨学科学习...

1.1教材分析“生物多样性为人类生存提供资源和适宜环境”是浙教版《遗传与进化》第5章第3节的内容,主要包括“生物多样性包括物种多样性、遗传多样性以及生态系统多样性”“人类的生存和发展受益于生物多样性”和“人类活动会影响生物多样性,生物多样性也会影响人类生存”3个部分(www.e993.com)2024年11月22日。这部分知识与人类的生产生活密切相...

西华师范大学2023年硕士研究生招生考试大纲

西华师范大学2023年硕士研究生招生考试大纲已公布,报考西华师范大学的同学们,一定要查看考试范围、考纲后再继续投身备考。各专业大纲详见下文。>>>各研招院校2023年各专业硕士招生考试自命题考研大纲1元抢新大纲尊享训练营!!新大纲训练营,强化解题技巧,训练做题能力,1元升级尊享班,3天体验做题能力升级...

人教版八年级生物下册知识点精讲

教材分析:本学期的教学任务是部编人教版义务教育教科书——《生物学》(八年级下册)。本册书包括两个单元:第七单元“生物圈中生命的延续和发展”,第八单元“健康地生活”。学生通过前六个单元的学习,已经对生物圈中各类群生物的形态、结构、功能及其与环境的关系有了大致的了解,并且认识到生物的多样性(种类的多...

2022南宁师范大学全日制硕士研究生自命题科目考试大纲

音位的组合和聚合;语法及其单位,语法规则,变换分析,语言的语法结构类型;语义和语用,包括词汇和词义,词义的各种关系,句义,语用基本原理;文字和书面语,包括文字和语言的关系,文字的性质,文字的产生和发展,文字的类型,书面语的特点和规范;语言演变与语言分化;语言接触;语言系统的演变,包括语音、语法、词汇和词义的演变...

本期荐读丨跨学科教学设计案例:“城市绿化”跨学科教学设计/白榆

教材分析及设计思路“城市绿化”是八年级《生命科学》第6章“城市生态”第1节“城市生态与城市环保”第3课时的内容。上海市《生命科学课程标准》在对“认知”要求的分类界定中,对其目标要求为知道(A),即初步认识城市绿化的功能和意义。城市绿化是城市生态系统中生物环境的重要组成部分,对于调节城市的局部气候条件,缓...