官园小学贾福录名师工作室开展单元整体设计撰写与实践研讨活动

刘思旭老师在课后分享了本单元整体设计思路,贾老师结合这一单元的整体设计,对单元整体设计每一部分的撰写进行了细致的指导。贾老师指出,教师在分析教材时要横向、纵向整体分析,纵向分析,把握数学内容之间的本质联系,把握阶段教学目标;横向分析,找到不同版本教材编写的异同之处。对新课标的描述要有自己的想法和理解,提出...

精进教研,聚力前行:红岭实验小学开展“大单元·大观念教学设计...

随后，老师们抓住研讨的契机，就大单元设计过程中出现的困惑进行请教，在专业的指导下，千淘万漉力求精进，完善每一个主题设计。接下来，张华教授带老师们继续深入剖析：何为“概念”、概念的特点和概念的重要性，又从“如何提取概念”着手，生动诠释了在新课标指导下的大单元教学设计中提取概念的重要两步：选择恰当...

...深圳市坪山实验教育集团坪山实验学校举行“教师大单元整体设计...

曹艳辉老师在分析单元语篇关联的基础上,阅读课教学活动采用“拼图教学法”、微型辩论等形式,凸显学生在教学活动中的主体性,以问题链激发学生思考,发展学生的思维能力。张婷婷老师阅读教学设计着重从电脑的大小、电脑的用途、电脑与人类的关系三方面解读文本,引导学生辩证看待电脑给人类带来的好处和坏处。整体而言,设计与...

6个大单元教学设计模版

单元学情:已知内容分析--通过检测反馈掌握,已知学习方法—了解分析,新知内容如何设计尝试自学,未知内容—遇到学习障碍如可能突破,同时在学习本单元有何特点、习惯怎样、兴趣如何。单元目标:在深入研究单元内容、学生情况基础上,结合目标叙写四要素:行为主体—谁学;行为表现—行为动词+核心概念—学什么;行为条件—学习环...

2024全国中小学课程视域下的单元作业设计高级研修班招生通知

2021年7月,中共中央办公厅、国务院办公厅印发《关于进一步减轻义务教育阶段学生作业负担和校外培训负担的意见》,明确指出:“提高作业设计质量。发挥作业诊断、巩固、学情分析等功能,将作业设计纳入教研体系,系统设计符合年龄特点和学习规律、体现素质教育导向的基础性作业”;2022年4月,“新课标”颁布,对作业设计提出了全新...

聚焦单元整体教学设计 推进“五要素课堂”实践!江北区一年级数学...

她阐述单元整体教学设计的内涵,从核心素养导向、结构化等方面阐释了江北区“五要素”课堂数学学科实践路线,对《100以内数的认识》这一单元的课时设计进行深入分析,让老师们带着8个问题深度思考,从单元内容结构化分析、单元目标及学习路径、核心问题与教学实施等方面进行了讲解(www.e993.com)2024年11月16日。

本期荐读丨优秀教学设计:基于工程思维培养的“基因工程”单元教学...

本刊2024年第1期刊发的《基于工程思维培养的“基因工程”单元教学设计与实施——以“通过基因工程生产人干扰素”为情境》一文,以“通过基因工程生产人干扰素”为主线设计6个学习活动,沿着“需求(问题)分析→设计方案→实施→优化方案→再实施,直到获得理想的工程成果”的思维路径,引导学生不断寻求解决问题的思路,帮...

红岭实验小学开展大单元??大观念教学设计与实施工作坊(一)

概念指的是思维工具与心智模式，有具体概念和抽象概念之分。在大单元设计中，概念具有抽象性、非时间性、非空间性的特点。通过“我说你猜”的小游戏，老师们更加深了对概念的理解与运用。在确定了单元主题、三大维度、六大领域、教材内容和课标内容之后，老师们进一步进行小组探讨，确定核心概念与探究问题。经历了一天...

...关于开展第四届陕西省义务教育学校作业管理与设计案例展评活动...

(一)单元作业管理与设计案例。主要呈现学校和教师在作业管理与设计中如何围绕课程标准、基于大单元教学理念设计作业的做法和成效。(二)主题作业管理与设计案例。主要呈现学校和教师在作业管理与设计中如何立足学生日常生活实际,基于跨学科主题学习或综合实践活动设计作业的做法和成效。

溯数据之源,强信息意识——基于UbD理论的数据大单元教学策略设计...

因此,笔者以UbD理论为指导对数据大单元进行教学设计,并以培养学生核心素养为目标总结出三项教学策略。追根溯源,目标体系纵横有度教师需以项目化的思维处理教材,进而优化教学知识结构,精选学科教学内容。1.纵向剖析教材,单元承启延伸教师在进行教材分析时应加强纵向延伸,重视知识的启承转合。浙摄版小学信息技术教材...