北京史家小学与阜南一小开展小学语文数学同课异构暨专家讲座活动

近日北京史家小学副校长韩巧玲、丁雁玲、王静一行8人莅临阜南县第一小学,开展小学语文、数学同课异构暨专家讲座活动,县教育局教研室主任刘艳,基教科负责人徐世维,阜南县近600名副校长、教研员、骨干教师参加此活动。PART.01同课异构:教学艺术的多元绽放语文篇:二年级《望庐山瀑布》阜南县第一小学白蓓蕾...

教以共进,研以致远——太原市万柏林区玉河街小学举行教情学情反馈...

五年级语文教研组代表教师表达了自己的所思所感,大单元的教学延续至每一个科目中,“实用”是重点,老师的教学不单是传递知识,更重要的是在生活中运用。听完五六年级老师们的学情反馈后,董校长对于本次学情反馈进行总结,在小学阶段要想办法培养学生良好的行为习惯,教学组织实施过程中目标要精准。结合2024春晚节目“...

基于核心素养下的大单元教学探索:以五年级下册《跳水》为例

根据《义务教育语文课程标准(2022年版)》,本单元可以归属于“思辨性阅读与表达”学习任务群。因此,在确定教学目标时,要重点关注学生思辨能力的培养。(2)学情分析五年级学生的认知以具体形象思维为主,逐渐向抽象逻辑思维过渡。他们已具备一定的阅读能力和理解能力,但在思维深度和广度上还有待提升。(3)情境性任务...

宝安支教人彰显“宝安风范”和“宝安智慧”

据悉，卓峰学校建于2019年，是龙川县委、县政府促进教育事业高质量发展建设的一所九年制学校。黄笑老师任教五年级语文，挂职学校教务处副主任，在当地开展示范教学和教研引领。“绘本更贴近儿童，更适合用于发展儿童的语言与思维。”考虑到学校的现实状况，黄笑经过深入分析与研判，决定选择从低年段语文课堂推进绘本共读...

密云区实施“八个提升行动”,迈进课程改革年

重复性思维主要通过识记、重复等达到记忆,理解思维通过模仿、类比等达到学懂,变式思维通过借鉴、生成达到学会,关联性思维通过关联联系、归纳概括、分析评价等达到融会贯通,创造性思维则通过形成观点、规划设计达到问题解决。课堂教学中就是以发展思维为目标,一层一层培养学生思维自主、提升学生思维等级、拓展思维视野。

郑州市互助路小学教育集团导师团队听课调研新街坊小学

杨艳斐老师展示了五年级英语Recycle2的复习课(www.e993.com)2024年11月19日。杨老师精心准备,课堂紧凑;充分考虑学情,紧抓学生兴趣,设计了丰富多彩的教学活动;采用方式多样练习,以生为本,调动学生积极性,促使学生主动参与课堂活动。互助路北校区的李剑平等多位老师对杨艳斐的课进行点评。

永城市第五小学教学常规管理制度

6、根据所教学科的课程标准要求,针对相关年级的教学内容,制定教学计划。7、根据学生考试情况进行学情质量分析,找出教学环节中所存在的问题和整改措施,总结出成功的经验,能及时调控自己的教学方法。8、贯彻寓教育于教学之中的原则,根据学课特点,做好德育渗透工作。发现问题及时对学生进行教育,或进行家访。9、重视...

教师资格/招聘小学数学教学设计:人教版五年级《第三单元 单元分析》

学情分析本单元的学习重、难点是小数除法的计算方法和算理的理解,整数除法和商不变的性质等基础知识对学生理解小数除以整数的学习具有重要的作用。小数除以整数的算理要给学生充分的时间和空间,让学生真正弄懂,那么除数是小数的除法也就水到渠成。学生在学习这部分知识时,难点是不知道商的小数点要点在哪,所以教...

统编小学语文五年级下册教材解读及教学建议

学情分析：学生对西部缺乏了解，教学本组教材，既要引导学生把具体的景、人、事与作者所要表达的情感结合起来，还要尽可能地为学生多做一点西部背景材料的介绍，以加深对西部自然风光、历史文化、风土人情和建设者的认识。教学目的：1．引导学生通过读书和搜集资料了解西部，激发热爱西部的情感。2．引导学生学习把握...

如何有效设计并实施小学语文单元长周期作业?

教师应在充分研读课程标准,分析单元教材内容和学情的基础上,设计维度全面、逻辑合理、表述明晰、可操作可测评的单元作业目标。以统编语文五年级下册第五单元教学为例,本单元人文主题是“字里行间众生相,大千世界你我他”,单元阅读要素是“学习描写人物的基本方法”,习作要素是“初步运用描写人物的基本方法,具体地表现...