刘春艳:不能为了大单元教学,就对数学教科书大胆切割与重组

比如,大学数学研究有理数加法,首先要考虑的是两个有理数之和的存在性和封闭性,但是中学教科书是基于现实情境,通过分类、归纳得到有理数加法法则,然后直接给出“显然,两个有理数相加,和是一个有理数”,再基于数学情境,通过具体计算,归纳概括得到有理数加法的运算律。数学历史发展的视角。数学史记录了数学概念、...

以结构化视角理解和使用数学教科书

比如,大学数学研究有理数加法,首先要考虑的是两个有理数之和的存在性和封闭性,但是中学教科书是基于现实情境,通过分类、归纳得到有理数加法法则,然后直接给出“显然,两个有理数相加,和是一个有理数”,再基于数学情境,通过具体计算,归纳概括得到有理数加法的运算律。数学历史发展的视角。数学史记录了数学概念、...

聚焦数学教研 开启智慧“数”光之旅——亳州师专附小仁和路校区...

通过引导学生观察、比较和分析多个实例,鼓励学生自己发现规律,并用符号和字母表示出来。这种由感性到理性的认识过程,不仅帮助学生深刻理解了加法交换律的内涵,还培养了他们的逻辑思维能力和团队合作精神。然后是丁美琪老师的精彩说课,对教材体系及知识体系把握的准确、教学重点突出、内容定量妥当。全面规划教学任务,培养学生...

孩子计算如何不丢分?别担心,按这个计划来就行!

比如20以内的加减法,可以让孩子通过数数和找规律的方法,轻松掌握加减法的技巧。重点是让孩子理解“数字的朋友关系”,比如9+1=10,18+2=20,并通过反复练习巩固这些基础知识。此外,可以逐步引入进位和退位的概念,比如“13-9”的解题思路,让孩子理解如何把13拆成10+3,从而快速完成运算。这些方法能帮助孩子在玩中学...

合肥市临泉路第二小学开展春季校本研修之跨学科主题教学展示活动

贾志朋老师带来大单元课例《加法运算律》。贾老师引领学生经历“观察-猜想-验证-结论”运算律的形成过程,做到把课堂还给学生。张志会、周媛媛老师就大单元整体分析数学教学内容本质和学生认知规律,合理整合教学内容,分析主题——单元——课时的数学知识和核心素养主要表现,确定单元教学目标,促进学生对数学教学内容的整体...

特级教师费岭峰:我的职业是教师

这节课试图突破以往“运算律”教学“观察现象—提出猜想—举例验证—归纳定律”的教学模式,采用“现象梳理,探寻意义”的教学思路,引导学生理解性质(www.e993.com)2024年12月18日。教学过程也因为有了创造性思考、深刻理解,在展示时比较踏实,过程也比较到位,给听课老师们带去了不一样的精彩,得到了听课老师们的一致肯定。这节课后,我似乎找到了一...

为啥小学数学成绩很好的孩子, 到了初高中会跟不上?

相比于初中数学,高中数学的节奏也明显加快。初中数学,往往在某一个知识点上停留较长时间,相同题型可以给较多的时间反复训练,而高中数学内容多,一个主干众多枝丫,例如,高一讲了集合之后,接着讲函数,函数的定义域、值域、函数关系、函数的单调性、奇偶性……接踵而来,没有时间作过多的停留。

信阳市胜利路学校:教无涯,学无止|教学|数学|教师|教育|新学期...

张帅老师在四(5)班执教《整数加法运算律推广到小数》。张老师教学基本功扎实,语言丰富、形象,在课堂上循循善诱,引导学生积极思考,利用学习单为新旧知识点搭建桥梁,敢于让学生走在前面,调动孩子学习积极性,充分发挥孩子的主体地位。心怀热爱,追光前行。教育之路,道阻且长。此次活动,给予了青年教师们展示自我的平台和...

四年级数学:迅速计算6道口算题,说说用了加法运算律的哪一条?

人工智能于反洗钱合规系统运用分析今天01:03人工智能算法苹果计划修复在Mac上无法使用扫描仪的错误8月17日05:31扫描仪Mac命理看哪些人文笔出众,写作天赋高?8月17日16:48风水八字中小学教师资格笔试考试10月举行9月2日至5日报名今天08:54招聘就业中小学教师普通高校“大数据杀熟”?监管出手了!给算...

初一上册数学教学计划

2、把握好与前两个阶段的衔接，把握好教学要求，不要随意拨高。3、突出方程这个重点内容，将有关式的预备知识融于讨论方程的过程中;突出列方程，结合实际问题讨论解方程;通过加强探究性，培养分析解决问题的能力、创新精神和实践意识;重视数学思想方法的渗透，关注数学文化。4、把握好图形初步认识的有关内容的要求。