王本华:当前语文教育亟待解决的两个基本问题

进入21世纪课程标准时代,《全日制义务教育语文课程标准(实验稿)》(以下简称“××年版义教课标”)只有“课程目标”,包括“识字与写字”“阅读”“写话”“口语交际”“综合性学习”,是从能力、活动的角度设计语文课程内容;2011年版义教课标则直接将“课程目标”调整为“课程目标与内容”,把“目标”与“内容”作为一...

推动义务教育规范汉字书写教育的三个关键

例如,结合《义务教育语文课程标准(2022年版)》《中华优秀传统文化进中小学课程教材指南》来看,掌握好笔画笔顺、偏旁部首和间架结构,做到书写规范、端正、整洁、美观、流利,大体属于第二学段(小学四年级以前)内考查的要点,这一阶段还可同时融入初步的汉字文化内涵考查。而第三学段以后,汉字规范书写的目标和考查要点则转变...

浅谈九年级议论文复习的策略

《达州市初中毕业年级语文教学与复习指导意见》对议论文阅读的要求总体上跟《语文课程标准》是一致的,为了适应中考,指导意见还提出了更为具体的要求:逐步培养学生探究性阅读和创造性阅读的能力,提倡多角度的、有创意的阅读,利用阅读期待、阅读反思等环节,拓展思维空间,提高阅读质量。重视评价学生的情感体验和创造性的理解。

深耕秦淮文脉 打造“活力语文”

秦淮小语团队认真分析研判“活力语文”教学研究工作形势,聚焦当下语文教学的关键环节和难点问题,积极发挥研训部门先行者的作用,会同区内学校、教师开展实践探索。第一,建构基于学生核心素养提升的语文课程体系。精准定位语文课程体系目标,才能促进语文教学的整体性改革和创新。一是严格按照国家有关要求,全面加强国家、地方...

基于“双减”与新课标的小学语文作业设计策略

“双减”政策及《义务教育语文课程标准(2022版)》明确了“全面压减作业总量”“提高作业设计质量”“发挥作业育人功能”三要素,对教师作业设计理念与能力提出了更高的要求。目前小学语文作业设计与实践中,套用现成练习册与布置常规读写作业仍较普遍。为解决小学语文作业与实践问题,本校教师通过注重学科融合、丰富作业形...

教育部印发义务教育六科超标超前培训负面清单(试行)

1.培训不得超出现行义务教育语文课程标准规定的各学段要求,禁止将小学较高学段的目标与内容提前至小学较低学段教学与测评,禁止将初中的目标与内容提前至小学教学与测评,禁止将现行普通高中语文课程标准规定的目标与内容提前至初中教学与测评(www.e993.com)2024年12月19日。2.培训内容不得超出统编义务教育语文教科书的难度。

2024浙江中考试题评析_澎湃号·政务_澎湃新闻-The Paper

三、体现“教-学-评”一致,紧密对接课程标准要求试题依据课程标准,对应课程学段目标和课程内容具体要求,对接学业质量标准。如阅读理解21题考查学生对于段落的理解,对应语言能力学段目标的“整体理解和简要概括主要内容”;22题考查文章写作目的,对应语篇知识内容要求;如阅读理解A篇为杂志社专栏文章,对接学业质量描述“能...

权威发布 | 2024浙江中考命题思路、试题评析出炉

2024年中考数学试卷结构完整,目标明确,逻辑严谨。试题突出原创性,关注数学本质,关注通性通法,引导课堂回归本真,很好地体现了试卷的导向性和公平性。一、依标命题,坚持素养导向试卷依据课程标准所规定的课程目标、内容要求、学业要求和学业质量命题,无繁、难、偏、怪试题。试卷按数与代数、图形与几何、统计与概率及...

浙江省2024年中考试题评析

试题依据课程标准,对应课程学段目标和课程内容具体要求,对接学业质量标准。如阅读理解21题考查学生对于段落的理解,对应语言能力学段目标的“整体理解和简要概括主要内容”;22题考查文章写作目的,对应语篇知识内容要求;如阅读理解A篇为杂志社专栏文章,对接学业质量描述“能理解多模态语篇的主要内容,获取关键信息”;D篇中“...

密云区实施“八个提升行动”,迈进课程改革年

科创营课程采用初高衔接、不同学段衔接等分组形式进行科学实验探究,小组内成员明确分工,且每位成员有各自明确的任务,在团队中,学生需要学会分工合作、互相帮助、互相学习,以达到共同的目标,促进学生同伴间的引领、辐射、带动,这样的教育方式能够帮助学生培养出团队协作精神,提高他们的沟通能力和领导能力。