国家开放大学电大《学前儿童语言教育》形考任务
()的核心经验包括三个范畴:一是获得符号和文字功能的意识;二是发展符号和文字形式的意识;三是形成符号和文字规则的意识。前阅读前书写前意识前识字()是幼儿在活动过程中表现出的积极态度和良好行为倾向,是人终身学习与发展所必需的宝贵品质。学习兴趣学习习惯学习能力学习品质为了帮助幼儿园教师和家...
聚焦说明性讲述 提升幼儿语言能力
本次活动共分五个环节。第一个理论共读环节由城厢中心幼儿园副园长康成凤领读《幼儿园语言领域教育精要——关键经验与活动指导》这本书上关于讲述活动的部分内容;第二个环节城厢中心幼儿园袁丽君老师和沈何娇教师围绕幼儿说明性讲述核心经验的学习与思考,进行了案例与主题分享;第三个环节是现场活动,由袁丽君老师执...
国家开放大学 学前儿童语言教育活动指导 形考形成性考核答案1-4
()25.对于排图讲述的方式,教师不直接提供讲述的凭借物,而是向幼儿提供各种构图材料,如积塑玩具、贴绒图片、磁铁图片七巧板、立体图片,有人物、动物、花草树木、天气状况及不同的地点等,利用一张大的背景图,让幼儿根据一定的主题自由构思。()26.学前儿童讲述学习和发展的核心经验包括四方面:讲述内容、讲述结构、讲述...
国家开放大学 学前儿童语言教育活动指导 形考答案1-4
33.教师既是儿童语言学习的支持者,也是与儿童对话的平等交流者,重在支持、鼓励、吸引幼儿与教师、同伴或其他人交谈,体验语言交流的乐趣。(√)34.《3—6岁儿童学习与发展指南》对语言领域的两个子领域的目标进行了说明:一是倾听与表达;二是阅读和书写准备。这是对儿童在经历了儿童学习教育之后所应达到的语言能力...
联盟促发展 携手向未来——三门峡市实验幼儿园名师工作室联盟...
以赛助研闪耀智慧之光——李春玲名师工作室开展儿童语言行为观察与分析研修活动“语”你相约携手共研——李春玲名师工作室开展幼儿园说明性讲述核心经验研修活动聚焦语言领域共话幼儿观察——李春玲名师工作室开展集体教学中幼儿语言发展评价的研修活动“语”你同行“言”出精彩——李春玲名师工作室研修活动纪实...
庐阳实验幼儿园教育集团红玺台总园:新年的第一本好书(二)
中班组闫莹莹老师从《指南》中幼儿语言学习与发展的目标与核心经验的关系和核心经验中“语言学习与发展”“前阅读、识字、书写”等内容进行交流,针对早期口头语言的相关内容,分为“谈话讨论”“叙事性讲述、说明性讲述”将两部分内容进行对比讲述,并结合教学实践案例解释在阅读核心经验过程中的困惑和理解(www.e993.com)2024年7月27日。
厘得清才能教得明 - 中国教育新闻网
根据我国著名幼儿语言教育专家周兢教授的界定,儿童早期口语交流能力包括谈话能力、辩论能力、叙事性讲述能力、说明性讲述能力四种不同类型。其中,谈话能力的核心经验包括“良好的倾听、运用初步谈话策略、运用交流和表达规则”三个方面;辩论能力的核心经验包括“解释、维护并完善自己的观点,运用辩论方法,尊重甚至悦纳他人...
厘得清才能教得明——3—6岁幼儿口语表达能力发展指标体系的探索
如前所述,有效的口语交流必须以良好的口语表达为前提。儿童早期口语交流能力所需要的这些核心经验,恰恰也是作为交流的双方进行个体表达的关键构成。因此,幼儿的口语表达能力就是指幼儿运用口语进行谈话、辩论、叙事性讲述、说明性讲述的能力,其内涵构成也以儿童早期口语交流能力的核心经验为蓝本而形成框架体系。(见图1)...
——3—6岁幼儿口语表达能力发展指标体系的探索
如前所述,有效的口语交流必须以良好的口语表达为前提。儿童早期口语交流能力所需要的这些核心经验,恰恰也是作为交流的双方进行个体表达的关键构成。因此,幼儿的口语表达能力就是指幼儿运用口语进行谈话、辩论、叙事性讲述、说明性讲述的能力,其内涵构成也以儿童早期口语交流能力的核心经验为蓝本而形成框架体系。(见图1)...