密云区实施“八个提升行动”,迈进课程改革年
确立了五级思维进阶体系,由低到高分别是重复性思维、理解性思维、变式性思维、关联性思维、创造性思维。重复性思维主要通过识记、重复等达到记忆,理解思维通过模仿、类比等达到学懂,变式思维通过借鉴、生成达到学会,关联性思维通过关联联系、归纳概括、分析评价等达到融会贯通,创造性思维则通过形成观点、规划设计达到问题...
双减创新案例|用管理换实效,“双减”刻入学校基因
卓刀泉中学在实践中发现,分层作业是“减负增质”的“牛鼻子”,通过分层作业设计着力解决“如何做到少、精、准、活、趣、效”的难题。首先是设计分层,从单一走向多元。该校以各备课组为单位,作业设计充分考虑学生个体差异和可持续发展需求,将作业分为“基础性作业”“拓展性作业”“挑战性作业”三个层级,以“...
...推进能力本位教育 ——《IMS能力和课程标准互换规范》分析与解读
CASE规范与IMS前期推出的学习分析、评估、学习工具、课程内容等标准共同推动了下一代信息化教育环境的建设,实现了从自适应学习课程的创建和管理、学习工具、学习数据分析、综合评估到数字认证等各个教育过程的互操作性和无缝连接。CASE规范是其中的重要一环,是链接其他相关标准的粘合剂。美国各州首席教育官理事会(Council...
骈扬 等丨基于认知诊断的有效作业精准化设计
将智能化手段运用于作业设计、布置、批改、讲评、分析等环节,不仅能够提高作业的针对性和效率,起到巩固知识、提升能力、促进个体发展的作用,还可以通过持续采集和深入挖掘过程性作业数据,对个人、班级、学校乃至区域的学情进行多维度的全面诊断,为破解教育“规模化”和“个性化”矛盾提供重要支撑。然而,针对学校中最常见...
关于公布福建省第二届基础教育优秀论文评审结果的通知
KX68傅丽清把握时机,让细节演绎精彩——提高小学科学实验教学有效性的策略探究GL67陈燎原道德的力量GL22陈飞舟“高中综合实践活动课程的教师指导能力的研究”课题研究报告二等奖JS7邹青对《师生互动网络学习模式的构建》课堂研究的几点思考
国家体育局发文称抵制应试体育思维 精锐资金链断裂暂停营业
及时更新教学标准,将新技术、新工艺、新规范、典型生产案例及时纳入教学内容(www.e993.com)2024年10月23日。把职业技能等级证书所体现的先进标准融入人才培养方案。强化教材建设国家事权,分层规划,完善职业教育教材的编写、审核、选用、使用、更新、评价监管机制。引导地方、行业和学校按规定建设地方特色教材、行业适用教材、校本专业教材。
在线教育(2C)是未来教育产业黄金赛道,教育信息化(2G)着力构建智慧...
此外由于K12教育信息化市场份额占据教育信息化市场的76%,为教育信息化行业的最重要细分市场,而K12教育信息化行业渠道依赖性强,是典型的强资源型行业,渠道网络布局能力成为公司的核心竞争力之一。1.2、创新之处市场首篇全面分析K12、幼教、高教信息化的深度报告。从需求、供给、产品、渠道四大维度对K12、幼教、高教各...
如何进行MTI翻译技术教学体系设计?
摘要:翻译人工智能与大数据技术快速发展,翻译技术能力成为新时代译者能力体系的重要元素,翻译技术教学成为高校翻译硕士专业(MTI)教育的组成部分。各类翻译技术广泛应用,促使高校加强MTI翻译技术教学体系设计。MTI翻译技术教学体系设计应坚持三项原则:提升能力,学以致用;设计分层,夯实基础;设置必修,融通课程。翻译技术教学的核...
推荐阅读|张培欣:小学体育大单元教学的思与行
一、对大单元教学的理解美国学者西登托普(Sidentop)认为,9个学时的单元只能是经验性的体验,容易造成过剩的初级体验,对单元规模的要求是至少9个学时以上。[1]单元过小是造成教材重复、学习无深度、学生厌学的重要原因,对单元规模的要求应扩大7~8个学时。[1]单元的规模和设计问题是影响体育教学改革和发展的重要问...
福建省第二届基础教育优秀论文评审结果公示
邵曦小学高年级活动性德育课程初探邱伟松挖掘校内外资源优化课题管理彭曦静谈谈孤独症儿童康复教学中的个案分析研究潘鑫浅谈科学课中影像教学的创新尝试倪金如班主任加强批评教育的必要性及策略刘雅川和风细雨润物无声刘守其探究——让科学课题焕发生命的活力刘清梅《以案例反思为载体的校本教研的实...