在故事教研中提升师幼互动质量——以中班柚子活动为例

中班组教师抓住幼儿年龄特点、柚子活动推进过程剖析幼儿的探究、学习与发展样态,教龄较长的教师客观分析柚子活动中林老师采用的教师支架、语言示范等互动策略是否有效、科学,同时为下一阶段柚子活动的开展提出建议。幼儿点评。幼儿是师幼互动是否有效的一手反馈者。柚子活动故事教研时,我们邀请参与活动的幼儿到达现场,让他们...

浅析主题活动中幼儿深度学习的支持策略

2.观察与分析聆听幼儿“心声”教师作为一个观察者,可以通过视频案例、白描记录、数据分析等多种形式对幼儿的情绪状态、语言、行为进行分析,站在儿童的视角发现问题,才能更加全面的了解幼儿的需求,给予幼儿更个性化适宜的支持。儿童心理发展是内隐的,我们永远无法完美描摹幼儿发展的真实路线,而只能通过观察、记录幼儿行...

幼儿园期末家长会方案+期末汇报方案,转给园长幼师们参考!

幼儿园安全工作是幼儿园所有工作的基础工作,只有安全工作做好了其他工作才有保障,本学期我们班从楼下搬到了楼上,刚上楼孩子年龄小、安全意识不够强导致有几起较小的安全事故发生,我们及时针对这种情况自己反省总结经验,对孩子进行安全教育,通过案例分析、讲道理、故事、安全演习等多种形式,让孩子知道安全的重要性,到...

秋季中班班级工作计划

第20周(1.14——1.20)师生各自做好第一次调考试卷诊断分析,以开班会的形式进行本班第一次调考质量分析,认真排队,把握重点,明确方向和对象,有的放矢开展“查漏”、“治跛”工作,讨论非智力因素对考试的影响,并发布相关信息。第21周(1.21——1.25)做好学期结束工作,向家长通报学生参加区第一次调考各科成绩,帮...

【每日一练】中小幼 | 科一+科二打卡

4.从整体来看,小学生品德发展的关键年龄大致在()A.二年级(8岁左右)B.三年级(9岁左右)C.四年级(10岁左右)D.五年级(11岁左右)答案B解析小学阶段的品德过渡性特点是品德发展过程中的质变的具体表现,在这个过程中,存在着一个转折期,即儿童品德发展的“关键年龄”。研究结果认为这个关键期大致...

干货| 教师如何对幼儿的游戏活动介入指导?

大班幼儿理解、分析、判断问题的能力以及逻辑思维的能力在提高,这时教师的指导语要趋于理性,对幼儿想象的逻辑性、独立性、求异性方面都要加以引导,推动其创新能力向高层次水平发展(www.e993.com)2024年11月14日。同时,随着幼儿年龄逐渐增大,教师介入行为要逐渐降到最低限度,以朋友的身份介入,给幼儿以平等、和谐的心理氛围,指导中要特别注重幼儿的合...

早期阅读教学方法与策略

本文基于中班幼儿的身心特点,分析了指导中班幼儿阅读图画书的做法,期望通过开展图画书阅读,提高幼儿早期阅读能力。一、问题提出(一)研究缘起幼儿年龄小,不能自如地运用语言文字获取外界信息,在与人交流时,他们只会用简单的语言和其他一些符号系统来表现自我。图画书阅读就是借助图画书为载体,通过成人引导或幼儿自主...

文化教学丨跨文化交际能力的构成与培养

指交际者因语言能力问题或语用能力问题没有达到交际目的而采取的补救措施策略。肆.留学生跨文化交际能力案例分析1、言语交际能力案例分析“称呼”(马哲,2014)新疆师范大学的汉语初级班的几个哈萨克斯坦的学生在下课后匆忙去餐厅吃饭,在餐厅门口远远地看见了自己的汉语口语老师,于是留学生们十分热情地一边招手一边...

76题解析幼儿《综合素质》学前教育原理

A.认知发展的经验B.身心发展的经验C.语言发展的经验D.动作发展的经验参考答案B解析《幼儿园教育指导纲要(试行)》总则第四条规定:幼儿园应为幼儿提供健康、丰富的生活和活动环境,满足他们多方面发展的需要,使他们在快乐的童年生活中获得有益于身心发展的经验。