“重生”—— 花都岐山国际艺术 古村落写生创作展 在花都区美术馆...

作品不仅展现了岐山古村落的自然风光和人文景观,更通过“重生”这一主题,传达了艺术家们对生命、历史与文化的深刻思考。主办方认为,和以往写生不同,举办这次写生创作展,旨在倡导一种新的写生创作模式——观念写生,艺术家面对古村落的消逝、记忆、历史、亲疏等心理性的图像和精神内容,可自由选择其中部分片段进入画面,...

...共商策展教育:首届全球艺术策展教育研讨会于中央美术学院召开

它更像是一种研讨和交流活动,而非工作室中的独立创作。”他同时强调了策展公共性的重要意义,“我们要把策展看作将公共作为艺术的实践,展览本身就是了解如何形成、运用公共性的场域。因此我们不应当设置一个普世的策展教学大纲,而是不断质疑我们对策展的理解,这才是我们强调公共性的意义。”...

张晓凌 | 新时代主题性美术创作之“新”

“如运用抽象的表达、象征性的语言或超现实的表现手法等,借用现代主义的创作方法和图像来表达重大题材和重要场景。”他举例分析,“维也纳分离派关于疾病和疫情题材的作品就是运用象征主义加装饰的手法来表现的;毕加索的《格尔尼卡》是对二战期间灾难性事件的描绘,他用象征主义的手法表现了二战的残酷,陈列这张作品的展厅...

“空间生产:美术馆的城市赋能和价值传播”学术讨论会圆满落幕!

绘造社合伙创始人、国家一级注册建筑师、雪城大学建筑学院客座教授李涵通过分享绘造社近年来围绕日常生活和民间自建这个主题创作的一系列出版物、空间装置、纸上建筑作品,以及为苏州当代美术馆“空间生产力”项目特别创作的最新作品《飞屋》,梳理了对“风土话语”的感知和研究,以及自建房在形式语言、建造过程和精神意义...

“我和我的祖国”全国青少年优秀创意美术作品展开幕式暨2024...

梁玖教授分享了关于基础美术教育理论研究与思考的内容,阐述了美术教学中学生创意思维的五种触发方式,并指出提升教师美术核心素养、教学基本功、形成个人美术教学观念的重要性。艺术与传媒学院李岩副教授分享了“2024年‘圆梦工程’心育心援美育(美术)项目”,分享中小学美术创意实践与青少年心理健康教育融合的经验与做法。

...热议策展教育:首届全球艺术策展教育研讨会于中央美术学院召开...

中央美术学院(中法)艺术与设计管理学院副院长陈旷地皮力先生曾用“钉钉子”举例,讲述策展教学亲身实践的重要性(www.e993.com)2024年11月4日。中央美术学院(中法)艺术与设计管理学院副院长陈旷地以这一生动的比喻为引,以《彻侧撤:中央美术学院(中法)艺术与设计管理学院策展教学的三个面向》为题,分享了中法学院成立5年以来的“游牧式教学”:...

苏州当代美术馆“空间生产:美术馆的城市赋能和价值传播”研讨会

苏州当代美术馆执行馆长王晓松以“前置”的苏州当代美术馆作为一个在实体场馆开放前美术馆品牌形象塑造的具体案例,分析了如何通过在空间中生产、在地方生根、与行业关联来从城市生活的外部向美术馆工作的内部进行反向构建。上海市公共艺术协同创新中心(PACC)研究员欧阳甦介绍了欧洲宣言展对城市和文化空间地域性、跨地域性...

专家探秘主题性美术创作 美术工作者运用科技为当下服务

近日,由北京市文联主办的文艺评论系列学术对谈活动“坊间对话”第27期“如何言说主题——新时代主题性美术创作探秘”在老舍剧场书吧举办。对谈总结分析了中国近现代以来主题性美术创作的发展脉络及经验,围绕主题性美术创作的表现手法、情感表达、价值取向等话题展开了热烈讨论,探讨如何更好地言说主题,创作推出更多反映...

沪75项“强国复兴有我”群众性主题宣传教育重点项目发布

为庆祝中华人民共和国成立75周年,认真学习宣传贯彻党的二十届三中全会精神,上海在全市组织开展“强国复兴有我”群众性主题宣传教育活动,形成了上海市“强国复兴有我”群众性主题宣传教育重点项目(75个),包括主题宣讲、学习体验、先进模范学习宣传、红色基因传承教育、青少年主题教育、网上主题教育、群众性文化活动等主题活...

培养更多高水平复合型美术人才(坚持“两创”·关注新时代文艺)

通过专题授课、座谈交流、宣讲报告等方式,各地加大对主题性美术创作人才的发现培养,加强对优秀中青年美术工作者的引领扶持。在美术理论评论方面,各类学术活动的开展以及一些专项研究机构的成立,汇聚研究合力,为美术人才成长提供养分。例如,已举办多届的“全国美术高峰论坛”“全国高等院校美术史学年会”等学术活动中,既...