职业教育加快高层次人才培养

“高端技术技能人才7年贯通培养,是北京市推进职业教育改革的一项重要举措。”北京市教委贯通培养项目负责人介绍,贯通培养通过中考招生选拔,实施2年基础文化课教育、3年职业技术教育和2年本科专业教育,由北京市特色高水平职业院校与优质高中、本科高校联合培养,从制度上构建起中、高、本纵向贯通的人才培养通道。不同层...

...附属中学东莞长安学校引进基础教育高层次人才和短缺专业人才12...

1.高层次人才,指具有高级专业技术职称或取得博士研究生学历学位的人才。2.短缺专业人才,指我市教育系统急需的具有中级专业技术职称或高级技师职业资格的本科以上人才。东莞市公办中小学(含幼儿园、中职学校)在编在职教职员或参加我市教师公开招聘已进入拟聘范围的人员,不在本次引进范围内。(二)报考条件1.基本条...

国防科技大学与全国重点中学共育强军人才论坛隆重举办

学校与全国各中学已经聚集融合成一流军事人才培养共同体,期待军地各方持续深化交流与合作,不断加强青年学生国防教育,推动学校“政治+军事+科技”人才培养理念与中学教育融合衔接,携手培育堪当强军重任的高素质专业化新型军事人才。西北师范大学附属中学校长周爱祖、湖南师范大学附属中学校长黄月初、中山市中山纪念中学校长...

...全球胜任力教育发展论坛举行 推进打造复合型、创新型高层次人才

研究机构的专家学者济济一堂,以“研究生国际理解与全球胜任力培养”为主题,分享了在国际中文教育、国际商务和区域国别学研究生全球胜任力培养方面取得的一系列做法和经验,共同探索研究生全球胜任力培养模式,加快培养更多具有全球视野的复合型、创新型高层次人才,搭建相互学习和交流的平台。

上大学还能改变命运吗?高考依旧是社会阶层流动的重要通道

张红:家庭和社会对大学教育的期望是多元化的,第一,希望培养全面发展的人才,德智体美劳全面发展,除了学习专业知识外,还要培养人文素养,这是个比较大的期望。第二,提高就业能力,需要有人才进入到社会中去。第三,社会责任感,我们国家的整体发展,非常需要后一辈人的支撑。所以家庭和社会对我们大学教育有全面的期待和要求...

教育部就《关于深入推进学术学位与专业学位研究生教育分类发展的...

研究生教育是高等教育的最高层次,是衡量一个国家高等教育竞争力的关键标志,是拔尖创新人才自主培养的主渠道(www.e993.com)2024年11月5日。抓好高等教育这个龙头,必须充分发挥研究生教育的高端引领作用。为加快推进教育强国建设,不断健全中国特色高质量研究生教育体系,教育部日前印发《关于深入推进学术学位与专业学位研究生教育分类发展的意见》,推动学术...

培养德智体美劳全面发展的高素质人才

近日,石家庄市人才中心调研组前往石家庄卓越中学就高层次人才引进工作开展调研,调研组了解了人才结构、人才引进、人才培养等状况,同毕业于清华大学、北京大学、南开大学、中南大学、东北师范大学、华中科技大学、中国地质大学等名校的教师就子女教育、住房政策、职称评选等问题进行了探讨,并对卓越中学的人才培育模式给予充分肯...

——晋城市城区与山西师范大学打造校地深度融合“新范本”

可以说,城区与山西师范大学在人才培养、中小学师资后备队伍建设等领域有着合作需求。此次在打造教育事业高质量发展上“牵手”,是一次基础教育高质量发展与高等教育改革创新联动支持的积极探索,是一次破解当前基础教育高水平需求与高等教育高质量发展衔接难题的有益尝试,也必将在不断深度融合下成为一个密不可分的共同体。

构建科学教育与高校育人的“双赢”格局

于高校而言,引导师生参与中小学科学教育工作,能够为高校育人搭建人才培养实践平台,强化人才需求与供给的联动,切实提升高校育人质量。高校从事科学研究工作的学生直接参与中小学科学教育活动,不仅检验他们的专业知识学习情况,也锻炼其表达和沟通能力。通过参与中小学科学教育实践,高校学生一方面能对自身的专业知识开展自我评价,...

教育家型校长培训的中国经验

代蕊华/华东师范大学教育学部教授,华东师范大学教师教育学院院长。本文摘要21世纪初我国开始规模化、制度化培养基础教育领军人才,为教育领军人才培养贡献了中国经验。党和国家高度重视,确立“教育家办学”的国家战略开启教育家型校长培训,以教育家精神引领培训的价值追求与目标定位;政府主导,建立中国特色的教育家型校长...