永城市第四高级中学2024年体育工作自评报告

一、工作背景与目标永城市第四高级中学始终致力于全面提升学生的综合素质。在教育过程中,我们深知体育对于学生身心健康及全面发展的重要性,因此我们始终坚持将体育工作作为学校教育的重要组成部分。本次自评报告旨在对我校近期的体育工作进行全面梳理和评价,总结经验教训,为进一步提升体育工作质量提供依据。二、工作内容与...

河北武安:多元评价激发“幸福教育”活力

武安市第十中学为每位学生建立了《综合素质成长档案》,每学期从政治、思想、道德、法纪和身心五方面素养进行等级评定。三年高中生涯,学生们在多元评价的氛围中均能实现德育素养的发展与提升,学生们能够清晰明确自我发展的优势和生涯规划的发展方向。通过教育评价改革,武安市第十中学德育成效从质和量上均实现较大幅度的...

完善立德树人评价体系培养时代新人

因此,要创新德智体美劳过程性评价办法,完善综合素质评价体系,根据学生身心特点,科学设计德育目标要求。从学业投入、教育体验、教师评价、资源与服务支持等维度,分年级、院系分析了解在校生学习体验,立体多维视角检视高校人才培养成效。评价学生时,要注重过程性和发展性,鼓励学生自我评价和同伴评价,促进学生自我发展和自我完善...

巴南区鱼洞四小举行学生综合素质评价改革研讨会 建立“五正”“两...

为了让评价更加便捷有效,2021年,鱼洞四小开发了一套学生综合素质轨迹清晰,发展评价科学多元的“智能化”学生评价集成工具——鱼洞四小银杏评价系统,这成为落实我校“五正”学生综合素质评价改革的强力助推器。该系统一是能运用智能化大数据平台,利用数据驱动,线上线下评价相结合,客观、科学、全面地对学生综合素质进行...

借助信息技术破解综合评价难题,多位专家建言教育评价改革

“综评能力不足是制约基础教育高质量发展的卡脖子问题。”记者注意到,北京师范大学教授、博士生导师陈丽出现在此次论坛上,分享了信息技术支撑学生综合素质评价的数字化转型与创新探索。陈丽介绍,在中考竞争已进入“白热化”阶段、孩子学习生活被过度压缩和规划、拔尖创新人才难以挖掘等背景下,教育部综合改革司委托北师大...

2024秋季新学期可借鉴的名校20个管理微创意|教学|科学|教师|教育|...

微创17:广文中学339学生综合素质评价体系“339”涵盖学生习惯、行为养成、道德品质、公民素养等多项考核标准,由学生自评、学生互评、教师评价得出综合素质等级:第一个“3”指三个评价层次,即每月进行一次“常规性评价”,每学期进行一次“主题性评价”,每学期登记认定一次“标志性成果”评价:...

密云区实施“八个提升行动”,迈进课程改革年

提升教育对高质量发展的支撑力,以“四大体系”(强化政治引领体系、完善五育融合体系、深化质量提升体系、优化支持服务体系)和“八个行动”(课程建设、课堂教学、学生学习能力提升、学生阅读与表达力提升、新时代好少年教育、学生综合素质评价、拔尖创新人才培养、数字赋能教育教学提升)建设为抓手,推进基础教育扩优提质、...

湖北:高中综合素质评价自评互评三七开

记者:学生综合素质评价的主要依据是学生成长档案袋,学校要指导学生收集和保存日常学习和生活中具有典型意义、个性特色的重要实证性材料,使成长档案袋真实、准确地反映学生的成长过程。在具体的操作程序上,该省的综合素质评价将按照学生自评、学生互评、班级审查、年级审核,学校认定的步骤逐步进行。

岳阳市教育体育局关于印发《岳阳市普通高中学生综合素质评价工作...

普通高中生的综合素质评价工作从高一年级第一学期开始进行,以学校为单位按照评价内容中五个维度所包含的评价要素和关键表现开展工作。1.自评学生根据本人平时表现,依据综合素质评价各个方面的要求,写出自我陈述报告。2.互评依据综合素质评价各方面的要求,结合学生平时表现、学生本人自评,班级同学之间进行互评,写...

安徽工程大学:德高者为师 铸大国匠才

蔡为荣设身处地为学生着想,从入校开始便积极引导学生快速进入实验室,参加课外实践、参加大学生创新创业比赛等,每年都有二十余名学生在全省大学生创新创业比赛、专利比赛中获奖,学生的综合素质、创新实践能力得到全面发展。寒来暑往,岁月枯荣。蔡为荣以当一名普通老师为荣,以一届又一届优秀学子为傲,仰望星空,步履坚...