【地理教学】大单元教学十大核心概念解读,高考地理中的自然灾害

学科实践是具有学科立场学习,即遵循学科性质、特点、学习方式、学习活动,体现学科精气神;学科实践,立足于建构学科大观念,像学科专家一样探究和字习学科,深入触及学科本质、精神、方法等学科深层意蕴。学科实践是在活动、操作、应用、体验之中学习。从学科探究走向学科实践,用学科方法学习学科知识。学科实践活动指的是...

科学教学 | 吴先强:为科学教师设计“支持教学实践”的教育性课程...

一、支持教师教学实践是教育性课程材料的本质特征教育性课程材料一般是指可以支持教师学习、反思与教学实践的一类课程材料。教育性课程材料可以通过指导和支持教师整合与深化学科知识体系、计划与组织课堂教学活动,以及监控与评价学生学习等方式来帮助他们发展自己的教学内容知识;与此同时,教育性课程材料也能支持教师建立起...

关注!新课程下的15个核心概念解析

北京十一学校一分校在教学实践中总结出,大概念的“大”指的是“核心”与“本质”,大概念之所以“大”,是因为它们能够促进儿童思维结构的巨大飞跃。大概念不仅可以突破单元,还可以突破学段和学科边界。大概念如何提炼?可以采用5种方法,第一从课程标准中提炼;第二,从教材文本中提炼;第三,从学科知识概念中提炼;第四,...

波利亚的数学思想:解题是人类的最富有特征的活动

因为流行的观点认为,观察只局限于能产生感性印象的具体对象,所以如果在通常称为纯粹数学的这门数学科学中,也认为观察是一件极为重要的事的话,这看起来似乎颇为荒谬,如果必须把数仅仅看作是纯理性的概念,我们就很难理解观察和假想实验怎么能用于研究数的本质。事实上,正如我以非常充分的理由在此将要指出的那样,今天...

新高考转型阶段的高三教学现状分析及建议

课堂教学应根据知识内容、重难点、概念间的逻辑关联、学生思维特点等精心设计,教学节奏慢但内容简单,会造成课堂有效时间的浪费,反之若内容要求高而教学节奏快,学习效率也会大打折扣。关于教学内容,应注意讲授的层次性和匹配度,根据学生不同时期的特点理清课堂重点,如:基础认知—知识认知—能力认知—本质回归,提倡从真实...

王淑荣 王青佩:基于学段特征推进大中小学思政课深度一体化

三、学段特征是推进大中小学思政课深度一体化的教育基点教师在不同学段所教授的知识遵循由浅入深的原则,这是由不同学段特征所决定的,因此,在制定思政课教学计划、统筹思政课课程内容及思政课教学方法选择等教学准备环节时,均要以学段特征作为客观依据,一体化就是要处理好大中小学学段之间的段际关系,立足于每个学段...

教育心理学-知识的理解

②理性概括是在前人认识的指导下,通过对感性知识经验进行自觉地加工改造,来揭示事物的一般的、本质的特征与联系的过程。(2)运用变式与比较正例又称肯定例证,指包含着概念的本质特征和内在联系的例证;反例又称否定例证,指不包含或只包含了一小部分概念或规则的主要属性和关键特征的例证。

强化教育家精神高位引领的三重维度

政治维度:明确新时代师德师风建设工作的本质特征教育家精神体现党坚持“人民至上”发展教育的政治立场。大力弘扬教育家精神就是以教育之力为人民谋幸福、为民族谋复兴,而这种教育之力的关键在于拥有高水平的教师队伍。高水平教师队伍的第一要素是教师具备高尚的师德修养,具有人民情怀、以服务人民为己任的教育家精神,并...

文化传承发展百人谈??丨担负新的文化使命,建设中华民族的现代...

·中华民族现代文明不仅包含着中华民族的价值观念,而且体现着全人类的共同价值川观新闻记者王国平摄影李志强“力图在当代实践、科学和哲学本身发展的基础上准确把握马克思哲学的本质特征,深刻阐述马克思哲学的基本观点,从而在理论上展现马克思哲学的当代价值。”2023年底,作为杨耕教授“重读马克思”的诚实记录和心灵写照...

高中课程指导465:2024年高考语文阅卷心得,评卷教师复盘,极有参考...

因文设题也是近两年高考命题的一大特点,即根据文本的自身特点命制试题,如果文本中某个点恰好能够考查学生的语文核心素养和关键能力,那么可以根据其答案的重要程度来设置分值。3.落实教考衔接,教学回归课标、课堂。高考考查的关键能力和科学素养都隐藏在教材中,比如新课标I卷现代文阅读II第8题为:“文章为何说‘放牛...