执信名师英语中考冲刺攻略:深挖语篇,强化理解深度|隽言教育
吴洁冰建议在日常教学中,老师应当以主题意义为引领,基于语篇,实现教学的“整体输入——整体内化——整体输出”,提炼结构化知识,帮助学生建立文体特征、语言特点与主题意义的关联,从主题意义挖掘文化内涵和育人价值。学生方面,在阅读的过程中,学生需提升自主归纳能力,学会总结题型、考点以及阅读策略等,同时整体把握语篇,...
无锡市后宅中学举行青年教师英语课外阅读优质课教学展示活动
为加速青年教师专业成长,提高初中英语教师课外阅读教学能力,落实核心素养,实现学科育人目标,近日,无锡市后宅中学开展了青年教师英语课外阅读优质课评比活动。陈子昂、瞿歆璎、丁二莉、王海朦等7位青年教师以新颖独特的思维建构与教学方式,围绕“Mymother,theplumber”这一课外阅读语篇进行同课异构教学交流展示活动。陈...
以核心素养为背景,初中英语阅读教学如何设计?
所以,在进行初中英语阅读教学设计时,教师要借助考试成绩、学生档案、课堂提问等了解学生情况,对英语教材语篇内容进行深入发掘,了解英语语篇的文化意义和知识,明确教学目标,将英语核心素养渗透到教学目标中,为英语阅读教学顺利开展、取得良好的效果做好铺垫[1]。例如,在仁爱版英语八年级上册Playingsports单元“The...
阅读就是语文的事吗?打造没有藩篱的读写教学,让科学和人文素养...
阅读就是品味、鉴赏和积累,写作就是训练学生写出有文采、有创意的文章,非文学性读写作为开阔的“中间地带”及跨学科的“交叉区域”,其功能远未得到应有的重视;其次,阅读和写作就是语文学科的事,跨学科学习中的阅读和写作,只能是陪衬和点缀。
手把手“巧教”新备课,新课标英语教学设计案例解读及四大模板
本单元的主题围绕“___”展开,本课是读写结合课,学生要在完成阅读和听力语篇的学习后,模仿范文写一篇作文。1.复习单元主题:学生基于教师的提问,回顾与___这…
...蓄力共成长——“和美课堂”第二十届全国小学英语名师教学观摩...
沈国锋老师的《把握语篇类型特点,优化英语阅读教学》讲座,为小学英语阅读教学指明了方向(www.e993.com)2024年7月14日。沈老师从“概念解读”“教学实践”“要点提示”等方面,结合不同语篇类型的相关教学案例,由浅入深、由表及里地对小学英语阅读教学进行深刻解读,为老师们指点迷津。4日下午,由董剑老师向参训教师展示了四年级《ShoppingPartBLet...
...| 聚焦学生深度学习,培养高阶思维能力——英语组开展课堂教学...
为提高课堂效率,打造基于学生深度学习的高阶思维能力培养的课堂教学模式,我校英语组对试卷讲评课、听说课和复习课的教学模式进行了探究,董琳茹、李梦、王晶三位老师分别在高三、高二和高一三个年级进行了课例的展示,英语组教师以此次活动为契机,观摩并积极进行教学研讨和实践,落实了教研的规范化、制度化和常态化。
才赋新城(18)|袁锦明:做课堂教学改革的先行者
与满足一般阅读不同的是,袁锦明坚持把阅读体会与自己的教学实践对接起来,思考、提升,然后试着把它们变成文字。白天忙教学,晚上9点半回家后就忙着写文章。用袁锦明自己的话说,数十年如一日地笔耕不辍,书桌前的木凳子坐坏了一张又一张,换来的是教科研上累累硕果。近5年,他发表在在国家、省级报刊杂志上的...
北京教科院附属顺义实验小学开展市区校三级教学研究共同体活动
为构建市区校研修共同体,发挥市区教研的引领和指导作用,全面推进学校主题式教研,北京市2024年春季学期“课改教研行”于4月11日走进北京教科院附属顺义实验小学,开展以“素养培育在课堂教研赋能共成长”为主题的市区校三级深度研讨活动。由北京教育科学研究院基础教育研究中心主办。
教学新论‖蔡雪飞:基于学业质量测评的问题分析及教学启示——以...
优质的语篇是高品质阅读的先决条件,在实际教学中应从单元整体教学的视角,结合单元主题意义,选择补充多模态的语篇,如书信、活动通知、操作指令、告示牌、简单图标等,实现语篇群与现实生活的紧密联系,使真实任务的解决成为可能。结合核心素养的学段目标,可依托语篇学习的不同阶段培养相关的思维能力,如读前可根据图片、...