五里堡小学教育共同体:用好新教材 赋能新课堂
英语学科由成员校工二村小学和大王庄小学承办,活动中,三至六年级教师代表对教材进行分析和梳理。在交流过程中,老师们结合新课标从学段目标、基本原则、教学思路、课程实施等方面进行了系统的阐述,把握教材编排思路,落实英语学科素养,领会教材的编排意图,把握重点难点,悟透亮点特色,在教学中扬长避短,守正出新。...
2024年秋季,义务教育将进入新课标、新教材、新课堂相互兼容的新时代
三、新课标背景下课堂教学重心转变1.从教走向学,实现从学生中心到以学习为中心。2.从课时教学走向单元教学,实现课程内容结构化;从关注碎片化课时目标到系统化设计单元目标,实现目标构成链条。3.从关注三类知识(全面性)到关注学科素养达成,实现从“教分”到“育人”转变。4.从关注知识技术概念理解到关注概念迁...
湖南汨罗:新时代发展素质教育的探索与实践
教师在探索与实践中落实立德树人的教育观、课程观、教学观和学生观,教师的教学理念和方式不断变革,学生主动参与、积极思考,学科思维能力和学科核心素养大幅提升。在建设高品质课堂的过程中,汨罗坚持以意义、问题、目标、创新为导向,开展以学定教、以研助教、全流程互动教学,开展基于学情的教学评一体化精准教学、个性...
...课堂——西乡塘小学承办西乡塘区2024年春季学期小学英语学科第...
活动最后是西乡塘区小学英语教研员李战对两节展示课进行了精准的点评,肯定了这一次清川学区教研团队对项目化学习这一教学变革的实践热情和探究精神。同时,李主任也对如何基于教材,有效开展英语项目化学习进行了指导。李主任强调,英语学科的项目化学习要“以生为本”,以驱动性问题推进学习,对真实而有意义的主题进行深入探...
聚焦核心素养 优化课堂教学—顾校长听评课之英语年轻老师篇
四、学科融合,国际视野英语教学不能只关注在英语学科本身,还要与涉及的学科相融合,使学生在体验中学习,在实践中应用。同时英语作为一门世界性的语言,体现不同国家文化之间的碰撞交融。因而教师需要具有国际视野,传递多元文化。在本课就可以深入挖掘篮球文化,篮球的历史等等,拓展孩子知识面,用“小球”推动“大球”。
...思课堂”高质量落地 西湖区“学思课堂”项目跨学科联合教研探索
英语、科学和道德与法治课的模拟上课通过不同学科老师扮演学生论证教学方案,让教师在沉浸式的角色体验中,一起思考“学思课堂”理念下的学科课堂教学改革(www.e993.com)2024年9月17日。在专家即时采访、追问点评的启发下,与会教师全程紧跟,深度思考基于不同学科本质的“学思课堂”内涵。
聚焦英语核心素养,荔园教育集团建构学力生长课堂
输出为本的价值追求,以促进学生的“认知力”“情感力”“行动力”三个维度为目标,以基本知识技能学习、高阶思维升格、迁移运用能力培养为基本环节,以学本评估、表现性评价和循证评价为评价方式,是从应试教育走向素养本位的课堂教学新样态,建构英语学科学力生长课堂的路径为打造基于主题意义探究的单元整体教学。
如何在英语课堂培养学生核心素养?这场会议探讨突破点
如何在英语教学中培养学生的学科核心素养,是今后学科教学改革仍需努力的方向。重庆市第一实验中学相关负责人表示,这次会议的顺利召开让与会者明晰了新一轮课程改革的重点、难点和突破点,同时也坚定了大家在教育教学实践中“以研促学、以学促研、研学相长”地推动新课程标准实验项目在重庆乃至全国的落地。(袁杰)...
英语学科如何实现“思维立课”
英语学科如何实现“思维立课”转自:中国教育报思维是核心素养的内核和学科实践的基础,也是从浅层语言学习走向深层语言文化学习的关键要素。当前,课堂思维含量不足已成为英语学科教学改革的难点和痛点,具体表现在:一是找不准语言教学与思维教学的联结点,认为思维训练是理科教学的任务;二是理论与实践脱节,难以指导推动...
人教版义务教育英语新教材的编写理念、亮点及实施建议
为培养学生的核心素养,新教材贯彻“学思结合、用创为本”的理念设计教学活动,关注培养学生终身发展所需要的学习能力。同时,新教材按照义教课标的理念、目标和课程内容要求组织和编排教材内容,全面体现英语课程工具性和人文性相统一的特点。新教材在遵循英语学科知识逻辑的基础上,加强课程综合,重视跨学科学习,突出综合实践...