新课标下的课堂教学改革——让核心素养在课堂教学中落地

要在课堂上建立基于学生学习的教学,学生带着教材走向教师,先学后教、以学定教、少教多学,将课堂更好地还给学生,让学生成为主角。在落实核心素养的课堂上,教师需要将自己熟悉的教学目标转为学生清晰的学习目标,让学生看得懂,听得明白,知道如何做,让学习真实发生。只有保持“业精于勤荒于嬉”的清醒认识,砥砺“...

【教育随笔】程艳铭:数学学科核心素养如何落地

主题学习很好地推动着核心素养的形成,学习内容要结构化、体系化,可以贯穿整个基础教育阶段。老师要对学习内容进行整体性分析、结构性的理解,以促使学生连续性、逻辑性学习。兴趣是素养形成的催化剂。大单元教学中的“大单元”对课程内容的理解不只是偏向学什么或怎么学、还涉及为什么学,即从学科逻辑、活动逻辑走向学习...

让语文核心素养在语文课堂落地生根!“湖湘四校语文教学协作体”第...

上海师范大学教授、统编教材主编郑桂华老师带来讲座“建构结构化语文经验，发展核心素养”，聚焦“课程改革的关键点：发展学生核心素养”，并进一步指出，核心素养培育的关键是建构个体语言经验，使言语活动经验结构精致化、深化、结构化。“湖湘四校语文教学协作体”年会的举办，是一次灵魂的唤醒，是一次诗意的修行，让教师...

情境教育如何落地新课标?聚焦核心素养导向的小学语文情境学习探索...

冯践知,启东市教师发展中心小语研训员,南通市五一劳动奖章获得者,南通市小学语文学科专家组成员,获南通市小学语文青年教师教学基本功竞赛、南通市“行知杯”中青年教师教学技能比赛一等奖,赴多地执教公开课十余节,主持、参与多个省、市级课题研究,多篇论文在省市级刊物发表。陈云,南通市同和小学副校长。语文课例获评...

...指向核心素养的初中物理课堂教学策略探索”教研活动举行

皮飞鹏教授认为:掌握科学思维的方法让学生终身受益。教师应注重在课堂教学中创建真实情境,引导学生开展科学探究。注重渗透物理学史教育,突出科学思维的培养。让学生学习解决真实问题的方法,以落实学生核心素养的培养,实现学生的终身发展。张神根老师分享了如何利用信息技术,发挥团队智慧破解难题,提出“五段95”教学设计:问题...

小学信息科技跨学科学习如何教?广东给出阶段性探索成果

以学科逻辑主线作为课堂教学内容的主要载体,从而落实本学科知识的学习,体现学科“本位”;第二,以各模块教学提示为引领,设计好跨学科学习活动,在跨学科学习活动中促进本学科的大概念、学科逻辑、核心素养的养成,体现学科“本味”;第三,以学业质量为引领,充分理解各学段目标,对照各学段的核心素养要求,从而反映出信息科技...

打造基于“生本、生活、生态”的道法课堂

坚持面向全体,教好每名学生,把提升学生核心素养作为课堂教学的至高追求。通过现代化的教学手段,激发学生学习热情,引导学生在活动中实践、在实践中思考、在思考中创新。例如,在执教九年级上册《坚持改革开放》一课时,教师在课前组织学生搜集改革开放前祖辈的生活照片和今天的家庭生活照片,在教学过程中设计“晒晒你和...

好课堂里的育人智慧——首届全国思维导学展示活动述评

“学生的表现让人震撼!精彩的课堂让我们看到了学生蓬勃的创造力、凝聚的团队精神和解决问题的无限潜力!”“这些年轻的老师太厉害了,这样的展示活动真正让我感受到什么才是培养学生核心素养的课堂教学!”“...

白艳梅:跨学科主题学习的学校行动 | 课程教学

跨学科主题学习注重以核心素养培养为总目标,让各门学科从零散的知识点走向“少而重要”的大观念,用大观念来重构课程内容,让大观念回到真实的情境当中。让大观念融入真实的情境且与主题相联系,就会产生解决前进中的问题,再通过充满挑战性的学习任务、持续的探究活动与评价、成果的输出与反思总结,进而形成核心素养。因此...

密云区实施“八个提升行动”,迈进课程改革年

一、立足思维课堂,抓好高阶思维培养(一)推进课堂教学变革,不断促进学生思维进阶密云一小近些年来持续推进课堂教学变革,基于拔尖创新人才发展的需要,构建了互动互赏互促的课堂教学体系,强调学生在语言交流、成果展示、实践探索的互动中提升思维水平,关注学生在借鉴生成的基础上、学会站在他人肩膀上发展思维。