多维实践 建好线上一流本科课程

具体来看,线上一流本科课程建设必须明确价值引领的核心地位,将思政教育融入专业课程,实现专业与思政的深度融合。教师在备课、授课、辅导等各个环节须注重思政元素的渗透,让学生在接受专业知识的同时也能接受思政教育的熏陶。教学内容:融合高阶思维、前沿知识与创新教育设计线上一流本科课程时,课程团队应注重课程内容的...

创新创业课程建设路径如何优化

二是加大创新创业实践场域建设,满足创新创业课程的教学需求。实践是创新创业教育的核心,学生在“创中学”才能真正理解和掌握创新创业的精髓。高校要加大投入,构建集创新实验室、创业孵化和项目实践于一体的多功能实践平台。教师要设计系统的实践教学体系,包括实验课程、项目实践、社会实践等多个环节,明确教学目标和要求,确...

规划教育 | 2024年国土空间总体规划课程教学研讨会成功举办

促进空间治理体系和治理能力现代化的时代要求下开展的;从技术咨询角度看,既要认识、尊重、顺应客观规律,又要聚焦当前问题实现“重点突破”;从学科建设角度看,既要继续发挥全局性、综合性、战略性思维优势,又要将技能培训拓展到以往的短板领域。

项目式课程的体系建构与教学模式创新

强化学科内知识整合,统筹设计综合课程和跨学科主题学习。加强综合课程建设,完善综合课程科目设置,注重培养学生在真实情境中综合运用知识解决问题的能力。开展跨学科主题教学,强化课程协同育人功能。”这既是新时代对学校推动人才培养方式变革的具体要求,也是我们开展项目式课程教学实践探索的价值追求。

如何持续深入推进职业教育课程改革

三是以提升学生精深技术技能、精专理论知识水平和高阶思维能力为目标,从基础理论、技术要求和实践应用3个层面建立知识内容。将每门课程的知识和技能点分解融合形成一个完整、多维度、层次递进的知识网络,明晰每个知识技能点的内容和能力目标,并以结构化的形式描述课程所包含的知识点、技能要求、教学资源、教学活动、测评...

【一流本科建设进行时】学校2门课程入选2023学年度“上海高校示范...

“上海高校示范性本科课堂”以“创设示范课堂,引领教学创新,赋能教师发展”为总体目标,旨在建设遴选能有效促进学生主动学习、发展高阶思维和培养创新能力的示范课堂(www.e993.com)2024年11月19日。上海各高校推荐课程均为国家级一流本科课程或上海市高校教师教学创新大赛一等奖及以上的获奖课程。经各高校申报推荐、专家评审等程序,市教委研究确定了23所...

“三个维度”推进“发明创造学”一流课程建设

课程教学改革创新点主要包括:一是将传统知识学习结构升级为“知识学习+科研训练实践活动”框架体系,针对培养目标,通过理论知识学习结合实践活动,增加课程的趣味性和必要性;二是将传统创新方法和现代创新方法相结合,辅以机械产品结构设计、电子系统设计、复杂装备系统设计、机器人设计、计算机设计等,提高大学生尤其是理工科...

混合式教学改革助力英语专业“金课”建设

设计、课堂教学凸显学生能力、思维的培养,实现知识能力素质的有机融合,并着力引导学生学会学习的方法并培养终身学习的意识,体现高阶性;四是加大综合性内容的比重,充分利用线上开课平台,实现课上课下线上线下全覆盖,为不同学生提供不同层级的学习材料,让学生体验“跳一跳才能够得着”的学习挑战与乐趣,体现课程的...

高校课程建设怎样更具“两性一度”

课程目标符合“两性一度”。“战略管理”课程的知识目标为培养学生系统掌握战略管理“1+2+3+X”知识体系,即掌握1种战略思维、2大环境分析法、3类战略管理实践、X项交叉复合能力,提升课程高阶性。能力目标为培养学生熟练运用战略管理基本技能,实现战略管理知识学习与创新创业战略能力培养融通,强化课程的创新性。素质目...

寻找教学变革的力量——基于深度学习的区域高中教学改革探索

生物学学科采用“材料替换创新、归纳融合创新、拓展迁移创新”的方式，通过教材中的实验拓展迁移，利用互联网进行时空融合创新，增强学生的创新意识，实现了学生思维模式由低阶思维向高阶思维的转变。创新课程设计，以学习中心促进师生共同成长。通过聚焦课程价值，重建学习内容、重组学习方式、重构学习形态，促进深度教研的...