“互联网+”非正式学习激发学习内生力
非正式学习指学习者在非正式学习时间或者非正式学习场所中,通过非教学性社会交往来传递和渗透知识。非正式学习体现了学习活动的文化性和社会性,立足学习论视角,隐射出一种“自由学习观”。一定程度上说,非正式学习以其强大的内生学习动力,在学生建构知识体系的过程中,潜移默化地延展了个体学习进程和学习深度,并在认...
学习论,探讨学理和学法
3、教学观:(1)把教师放在主导地位,让教师充当学生行为和设计师和建筑师。(2)把学习目标分解成很多小任务,并且一个一个予以强化剌激。(3)把学生当做外部剌激接受器,学生通过操作性条件反射的建立逐步完成学习任务。强调知识传授,把学生作为知识灌输对象,认为学生的任务就是要消化、吸收教师讲授的内容。心理...
24考研311教育学带背——教育心理学(5)学习的建构与人本理论
罗杰斯关注的是学习内容与个人之间的关系,奥苏伯尔强调新旧知识之间的联系。按罗杰斯的观点,奥苏伯尔的有意义学习是无意义学习。④自由学习的含义核心是学生自由学习,教师信任学生,信任学生的学习潜能。让学生自由学习,给学生充分的自主权,学生就可以主动正真自由地学习。(2)罗杰斯的教学观:非指导性教学①批判传统...
成人高考教育理论复习重点知识总结|科学|教师|心理学|教学活动|...
(1)思想性与科学性统一原则(2)理论联系实际原则(3)直观性原则(4)启发性原则(5)循序渐进原则(6)巩固性原则(7)因材施教原则(8)量力性原则41、常用的教学方法:(1)以语言传递为主的教学方法:①讲授法;②谈话法;③讨论法;④读书指导法。(2)以直观感知为主的教学方法:①演示法;②参观法。(3)以实际...
【每日一练】中小幼丨科一+科二打卡
(3)鼓励独立性和创新精神。(4)重视非逻辑思维能力。(5)给学生提供具有创造性的榜样。材料分析题某校王老师,2014年开始从事初中数学教学,由于教学得法,深得同事和学生的好评。2019年由于工作需要,王老师开始从事小学数学教学。由于教学对象和内容发生了变化,王老师感觉自己的教学有点力不从心,教学效果不明显。为此...
在罗杰斯的“非指导性教学”理论中,将“教师”代之为( )。
在罗杰斯的“非指导性教学”理论中,将“教师”代之为()(www.e993.com)2024年10月16日。A.“适应者”B.“促进者”C.“主导者”D.“领导者”查看答案解析正确答案B答案解析在罗杰斯的“非指导性教学”理论中,将“教师”代之为“促进者”。参见教材P141。本题知识点:以人格发展为取
2023年湖南教师招聘教育基础知识:非指导性教学模式
在这两种社会背景之下,具有浓重人本化、理想化色彩的非指导性教学模式应运而生。1952年罗杰斯在哈佛大学演习班提出“以学生为中心”的教学主张,传播到欧洲后被称为“非指导性教学”。非指导性教学的思想:首先“非指导”的含义在此稍作解释,它是相对于“直接的指导”而言的,并非是指教师不给于指导,而是强调一...
罗杰斯将心理咨询的临床疗法引入教学领域而创立的教学模式是( ...
罗杰斯将心理咨询的临床疗法引入教学领域而创立的教学模式是()。A:非指导性教学模式B:指导性教学模式C:范例教学模式D:发现学习模式答案:A解析:人本主义心理学家罗杰斯将心理咨询的临床疗法引入教学领域创立了非指导教学模式。这种教学模式反对教师中心,注入知识,主张“学生中心的教学”,“学习自由”。
教招备考:学习理论的典型教学模式
非指导教学模式是由人本主义代表人罗杰斯提出,人本主义学习理论强调人的潜能、个性与创造性的发展,强调自我实现、自我选择和健康人格作为追求的目标。所谓“非指导”,是为了与其他理论提倡的“指导”相区别,“非指导”不是不指导,而是一种不明确的指导,即要有指导的艺术,促进学生的学习。罗杰斯主张用“学习的促进者...
罗杰斯:以人为本的家庭教育
卡尔·兰塞姆·罗杰斯(CarlRansomRogers,1902年1月8日至1987年2月4日),美国人本主义心理学家的主要代表人物之一。他从事心理咨询和心理治疗的实践与研究,主张“以当事人为中心”的心理治疗方法,首创非指导性治疗,强调人具备自我调整以恢复心理健康的能力。