探究教学如何在新课改中焕发生机
苏格拉底“产婆术”教学法具有探究性,通过提问让对方尽可能多地参与对问题的探索。20世纪初,美国教育家杜威主张“从做中学”,认为学习不是靠死记硬背获取知识,要关注知识的获得过程,促进了探究式教学的萌芽和产生。20世纪中期,教育家施瓦布提出“探究式教学”的主张,由此探究式教学在美国开始普及,逐步成为世界各国课堂...
刘力:施瓦布“课程审议”及其引发的学习与思考
致使有人误读为儿童的兴趣需要)这种“实践课程”的属性是“真实性”、“探究性”、“情境性”、“过程性”,丰富爱与心灵,尊重生命立场,不能只过度关注学术性学习,关注抽象知识学习的内容和结果,不能过于强调课程对学生的学习和教师的教学过程的控制.。
中等职业教育导向的时代转变:从“就业”到“就业与升学并重”
克劳斯·施瓦布(KlausSchwab)和尼古拉斯·戴维斯(NicholasDavis)在合著的《第四次工业革命》一书中指出,大量工作岗位面临自动化的威胁,技术快速扩展将加速职位的消失速度;而新行业创造的岗位需要技术专长和非认知性技能,对低技术工人造成挑战;并可能导致几代劳动者失去稳定的工作和生活。卡尔·贝内迪克特·弗雷(CarlBen...
新课标22个核心概念盘点
施瓦布实践课程蕴含着真实性、探究性、情境性以及过程性等特性,提出学科结构的三种含义,即学科间的组织结构、学科的句法结构、学科的实质结构。布鲁纳是美国著名的认知教育心理学家,他主张学习的目的在于以发现学习的方式,使学科的基本结构转变为学生头脑中的认知结构。因此,他的理论常被称为“认知-结构论”或“认知...
读懂新课标预备知识清单(上)
2022版新课标主要依据理论是布鲁纳、施瓦布的学科结构化相关理论及实践课程论。换句话,我们这次是从发现学习、课程结构结合视角来全面引进、学习布鲁纳的思想观点。教学评价与韦伯D0K理论基本吻合。施瓦布实践课程蕴含着真实性、探究性、情境性以及过程性等本质特性。提出学科结构的三种不同含义,即学科间的组织结构、学...
从方向到背后逻辑,一文读懂新课标里的新理念、新名词
1.课程标准地位、重要性2.课标最大亮点——课程核心素养3.育人总目标确立,义务教育学生画像4.核心素养概念、三个方面、六个维度、十八个要点5.学科核心素养6.布鲁纳、施瓦布的学科结构化相关理论及实践课程论7.不同的知识类型需要不同的教学方法和评估方式,这是课程与教学的基本规律...
关注丨新课标22个核心概念盘点
2022版新课标主要依据理论是布鲁纳、施瓦布的学科结构化相关理论及实践课程论。换句话,我们这次是从发现学习、课程结构结合视角来全面引进、学习布鲁纳的思想观点。教学评价与韦伯D0K理论基本吻合。施瓦布实践课程蕴含着真实性、探究性、情境性以及过程性等特性,提出学科结构的三种含义,即学科间的组织结构、学科的句法结...
刘祥玲|高校以服务学习课程开展劳动教育的路径探析
施瓦布认为,“‘实践式样式’的探究目的与其说是形成特定知识,不如说是解决实践问题的一种意志倾向,其认识内容不是严密的特定知识,而是综合多种理论所获得的整体认识,并认为其方法只能是立足于不确定的前提从事未知问题的解决”。据此,该类课程的设计以解决真实情景中的问题为出发点,其对学生的评价也不同于理论性...