教材作者溯源系列:小学三年级课文《花钟》的作者之谜揭秘
《花钟》是三年级下册的一篇课文,属于科普类小品文,虽然它是科普文章,但文章中却运用了众多的文学性修辞,看上去颇有文采,使人禁不住要猜测一下,它的作者究竟是谁。但现在课本里,却对它的作者不置一词。我们可以看到,在课文里脚注标明的是:本文选自人民教育出版社《义务教育课程标准实验教科书语文三年级上册》。
我的四次写课尝试|教学|语文|教师|说课|新学期_网易订阅
《语文课,得有语文的收获》写的是我执教统编语文三年级下册课文《花钟》时,没有满足于学生收获的各种科学常识,因为那是一节语文课,要学到语文知识、收获语文能力。在我的引导下,学生终于发现,虽然很多句子都表达了“花开了”的意思,但是可以有很多种说法,可以用上比喻和拟人等修辞手法,由此引出课后的小练笔,可圈...
五育融合背景下小学语文跨学科教学模式的构建
例如,语文教师在进行三年级语文《花钟》一课的教学时,主动与数学教师沟通,将三年级数学课程的“24时计时法”融入教学内容中,带领学生边学习《花钟》的课文内容,边利用24时计时法知识绘制各种样式的钟表图案,并结合《花钟》课文,将课文中出现的植物,如向日葵、仙人掌、蔷薇花等绘制在钟表图案中,标记好钟表的刻数。这...
高原上的AI_教育_中国西藏网
她回忆起一个自己在课堂上犯难的时刻,那是在讲语文三年级下册第13课的课文《花钟》:“凌晨四点,牵牛花吹起了紫色的小喇叭;五点左右,艳丽的蔷薇绽开了笑脸;七点,睡莲从梦中醒来……”“在哪儿可以见到牵牛花”、“睡莲怎么睡觉”、“月光花为什么晚上才开”……孩子们天真的疑问把小尼难住了。做了12年语文...
实施跨学科主题学习 落实课程协同育人
韩亚敏老师执教的《花钟》是三年级下册第四单元的课文,老师用一个个问题引导学生思考,联系生活创设情境,学生们在自然的氛围中学习课文,揭示花朵分时开放的奥秘,学生在老师的指导下巧手绘花钟,达成了学科与生活的巧妙融合。陈红老师将二年级下册《中国美食》与数学、英语、劳动实践、美术、信息技术等学科相融合,用多彩...
合肥市明珠小学举办语文跨学科主题学习研讨交流活动
韩亚敏老师执教的《花钟》是三年级下册第四单元的课文,老师用一个个问题引导学生思考,联系生活创设情境,学生们在自然的氛围中学习课文,揭示花朵分时开放的奥秘,学生在老师的指导下巧手绘花钟,达成了学科与生活的巧妙融合(www.e993.com)2024年9月20日。陈红老师将二年级下册《中国美食》与数学、英语、劳动实践、美术、信息技术等学科相融合,用多彩...
未央区徐寨小学每周一研
首先,王老师明确了本次集体备课内容为三年级下册第四单元的第一篇精读课文《花钟》,而后她借助希沃平台,分享相关备课资源,组织与会老师们结合课件和教学设计开展讨论。大家一致认为:课件的每一页都要精挑细选,针对性要强。教学设计要注意问题设置要直指目标达成,仿写的训练力求在课堂上完成。老师们讨论热列,将自己讨论...
未央区远东第二小学“名校+”共同体举行了两年内新教师汇报课展示...
王钰露老师执教三年级下册语文课《鹿角和鹿腿》教师教学目标清晰,教学情境富有童真童趣,大胆创设任务,故事和情绪变化双线并行,教给学生以读促悟的方法。课堂充分调动了学生的学习兴趣和多边思维,互动性强,生成真实丰富。评价及时,能联系实际,针对性强,具有引导和激励性。建议:可从课堂的目的性再思考,对于丰富的教...
【微课堂】统编语文三年级下册第13课《花钟》图文解读+教学视频+...
微课堂统编语文三年级下册第13课《花钟》图文解读+教学视频+知识点+同步练习举报缩小字体放大字体收藏微博微信分享知识点一、学习目标1.会认本课9个生字,会写13个生字,理解生字组成的词语。2.有感情地朗读课文。背诵自己喜欢的部分。3.学习课文,体会拟人的修辞手法,并模仿用“先概括后...
三年级语文下册第13课《花钟》课文笔记考点复习备考课后习题答案
1.请根据课文内容,把植物名字填进图中方框里,完成花钟的制作。2.植物的开花时间与什么有关系?植物开花时间与()()()和()有关课文笔记课后习题生字词语知识点整理1.生字组词、多音字2.词语理解争奇斗艳竞相展示形貌、色彩的奇异、艳丽,以比高下。