教招重点人物之罗杰斯
在这样的思想背景下,罗杰斯将其“患者中心”的治疗方法应用到教育领域,提出了“自由学习”和“学生中心”的学习与教学观。罗杰斯认为,个体的认知与情感是密不可分的统一整体,二者共同构成完整的人。因此,教育应当培养发展的“全人”,而不仅仅是知识的学习者。二、有意义的自由学习观:所谓有意义学习,是指一种...
24考研311教育学带背——教育心理学(5)学习的建构与人本理论
②罗杰斯有意义学习的含义:使个体的行为、态度、个性,以及在未来选择活动方针时发生时,发生重大变化的学习。有意义学习的四个特点:全神贯注、自发自动、全面发展、自我评价。③罗杰斯有意义学习和奥苏伯尔有意义学习的不同罗杰斯关注的是学习内容与个人之间的关系,奥苏伯尔强调新旧知识之间的联系。按罗杰斯的观点,奥苏...
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最后提一个后股改时代的制度性激励因素,其实我们也提了一下,这是辅助性的投资策略,也是08年需要考虑的,现在没有控股的上市公司被允许做股权激励,比例不是很高,只有1%;第二民营企业控股的上市公司也做各种激励;第三,股改承诺的兑现,现在很多公司陆续兑现,资产注入各方面;第四,上市公司管理对资本市场的理解和认识逐渐...
安徽2024年教师统考考试科目有哪些|教学|备考|初中学业水平_网易...
在这个模式中,教师最富有意义的角色不是权威,而是“助产士”与“催化剂”促进学生的心理气氛因素包括:(1)真实或真诚;(2)尊重、关注和接纳;(3)移情性理解知情统一的教学目标观罗杰斯认为人的精神世界包括两方面的内容:情感和认知。教育就是促进这两方面同时发展,教育的目标就是培养“全人”2024安徽省教师招聘专...
2024年考研教育综合考试大纲全文
认知结构观;结构教学观;发现学习。3.奥苏伯尔的有意义接受说学习的发现与接受之争;有意义学习的实质和条件;认知同化理论与先行组织者教学策略。4.信息加工学习理论学习的信息加工模型;加涅的学习阶段与教学设计原理;认知负荷理论;多媒体学习。(四)建构主义学习理论...
被征服还是被遗忘?新冠病毒的最终命运——专访耶鲁教授罗杰斯
罗杰斯:1918年西班牙大流感就是社会意义上的终结,而非医学上的终结(www.e993.com)2024年7月25日。当时为什么没实现医学意义上的终结,是因为当时的医学人士在现实条件下确实无能为力,他们想研发疫苗,但没有,想要特效药,也没有。只能建议人们戴口罩,鼓励他们去户外,因为新鲜空气被认为比室内憋闷且质量差的空气有益健康,但没证据表明这些措施有用...
教师招聘重点人物总结――罗杰斯_国家公务员考试网_华图教育
罗杰斯认为,教学是教儿童,不是单纯教教材,要展开真正学习,儿童必须参与教学过程。有意义的学习只是在教材同学生自身的目的发生关系,由学生自身去认知时才产生。因此,课程内容的组织应密切注意适合学生的生活、要求和兴趣。
教师招聘考试备考-两种有意义学习,你可别弄混咯
4.接受学习(即有意义的接受学习)与布鲁纳的发现学习观点相反,奥苏贝尔认为,学生的学习主要是接受学习,学习应该是通过接受而发生,而不是通过发现。他把强调接受学习的教学方法叫做“讲解教学”。二、罗杰斯的有意义的自由学习观1.学习分类罗杰斯认为,学生学习主要有两种类型:认知学习和经验学习;其学习方式也主要...
全国2011年4月高等教育自学考试课程与教学论真题
13.赫尔巴特提出的关于教学的四个“形式阶段”包括明了、联合、系统和()A.复习B.训练C.探究D.方法14.罗杰斯“非指导性教学”相应的学习观是()A.有意义发现学习B.有意义接受学习C.有意义经验学习D.有意义机械学习15.课程与教学目标的“生成性目标”取向追求的是()...
在精神痛苦普遍化的过程中,心理治疗成为了自我实现的叙事
喻象式与水平走向的线性正好相反,它“将两个在因果和时间上彼此远离的事件串联起来,并赋予它们一个共同的意义”。自助精神会默认生活是一系列累积的成就,就像在沿着水平时间线逐渐展开一样;弗洛伊德关于自我的观点则假设,人在童年和随后的心理发展过程中都有很多关键性事件,人们必须在这两个时期的关键性事件中标记出...