送教结对情谊长 光谷四小与蔡甸学校共谱教育新曲

光谷四小的蔡礼佩老师以生动的讲解和丰富的教学手段，让孩子们置身于爬山虎的世界。“爬山虎的脚”课程让学生知道了文字的魅力，了解到细致观察以及连续观察，还让听课学习的苏雪婷老师意识到，要在教学中丰富自己的教学语言，通过评价语言和问题来引导学生思考。蔡磊老师将送交课程确定为“倍的认识”后，第一时间研读了...

灞桥区东城一小开展新入职教师亮相课系列活动

语文天地·细腻观察青年教师白鸽，以其独特的教学魅力，引领四年级的学生们踏上了一场关于自然界的奇妙旅程——《爬山虎的脚》。白老师通过深入浅出的讲解，不仅让学生掌握了爬山虎攀爬的科学原理，更培养了他们敏锐的观察能力。在这堂课上孩子们不仅掌握了文学性知识，更重要的是，学会了如何运用观察去解决问题，如...

如何创设有效的课堂教学情境|良师成长指南

如一名教师在执教小学四年级《爬山虎的脚》一课时,为了让学生更好地理解爬山虎的叶子、爬山虎的脚的样子,带领学生进行实地观察,让学生进一步体会到作者观察之细致、描写之生动准确。但相对于语文教学,有些学科实施情境教学比较困难,让教师感到困惑。相信每位教师都对情境教学有独到的理解并付诸过实践。请您结合自己的学...

停课!江苏中小学周一起线上教学!语数英教学及复习课视频来了~(附...

2.中小学校自12月19日起,除初三、高二、高三年级外,全部调整为线上教学。3.初三、高二、高三年级学生正常到校上课,也可自愿申请居家学习。对于居家学习的学生,学校通过“线下教学同步直播+录播”相结合的形式开展线上教学。4.居家照护存在困难的学生及幼儿,可申请到校或到园。中小学校安排教师组织学生参加线上...

安徽阜南:阜南县举行2021年智慧课堂教育教学培训交流会

阜南七小贾丽媛、吴萍和王清侠老师分别执教了《Unit2Myshoolbag》、《温度》和《爬山虎的脚》,他们充分利用智慧课堂功能,设计了多样化的教学互动,利用情景化教学、不同的呈现形式和手段,全方位调动学生的积极性,实现学生语言能力、思维品质、文化品格培养和提升的理想高效课堂。阜南县专家库成员万泉玲、庞金俊老师...

关于对陕西省第五届中小学(中职)微课与信息化教学创新大赛暨教育...

根据《关于举办陕西省第五届中小学(中职)微课与信息化教学创新大赛的通知》(陕教保办〔2020〕5号)安排,经学校报送、县区初赛、市级复赛、省级评审和电话复核,陕西省教育厅拟对遴选出的704件优秀作品进行通报表彰(www.e993.com)2024年11月17日。现将作品名单(见附件)予以公示,公示时间为2021年5月13日至20日。

重庆市小学语文学科名师培养对象送教渝北 让语文要素在课堂教学中...

他以《爬山虎的脚》《普罗米修斯》《竹节人》等多篇教学设计为例,深入细致地为大家讲解了老师在教学过程中、学生在学习过程中存在的问题和解决办法。王小毅总结到,一堂成功的语文课,必须要有精准的教学目标、有效的教学活动、实在的教学效果。以实践促进语文要素落地生根...

小学 语文教学论文6篇参考

一、小学语文古诗词教学中情境创设的意义在小学语文的古典诗词教学中，通过情景营造，可以优化古诗的氛围，让学生在生动、适宜的教学氛围中，加深对诗词的认识。由于年龄的原因，小学生的心理发展尚未完全成熟，在教室里，由于语言基础薄弱，对古诗词的理解水平不高，很容易出现恐惧的情绪。通过情景创设，可以把枯燥的...

文中说世界 字里解乾坤

在教学《爬山虎的脚》一课时,教师抓住“虎”“触”“巴”“爬”等关键字进行字理品析,一上课就“设疑激趣”:“为什么叫‘爬山虎’而不叫‘爬山藤’呢?”接着课件出示“虎”字的演变过程,出示虎爪、壁虎的脚、爬山虎的卷须等图片。学生发现它们的形状如此相似,现场总结道:“爬山虎虽然是一种植物,但它却像壁虎一...

合肥经开自贸区实验学校:秋风如约至 教研谱新篇

第一节课夏敏老师借助实物展示、绘图式板书和学生演示的方式,帮助孩子们准确地把握爬山虎的脚的生长特点,突出了课堂教学重点。同时夏老师整节课语言精炼、不拖泥带水,寓教于乐,让学生有了很好的学习体验。第二节课范慧慧老师借助谜语导入,重视生字书写指导,夯实学生基础。范老师整节课循循善诱,带着孩子们聚焦观察,...