全国优秀教师杨晓君:三十三年坚守初心,比荣誉更具分量

经过两年不懈努力,杨晓君和同事们最终顺利完成《浅谈信息技术与新课改背景下的初中数学教学》,该课题不仅在资中县远程教育试验课题阶段成果评比中获二等奖,还被收录于《农村教育的跨越发展》。随后多年,杨晓君撰写的《浅议数学新课改教学》《初中数学课堂教学有效性之我见》《夯实基础,重视学法,提高效率——浅谈初中数...

读写算论文发表_编辑部征稿要求

标题：浅论新课改视角下小学数学教学方法创新策略作者：李水塘《读写算》收稿方向：行业内学术类、科学技术类、研究类，分析类论文稿件；有基金课题项目支持的优先发表；《读写算》投稿须知：来稿要求论点鲜明、论据充分、文字精练、数据可靠，篇幅在2500~6000字为宜，优质稿件字数可以不限制。论文中如有计量单位，...

浅谈新课改理念下学校教学管理

浅谈新课改理念下学校教学管理一、强化课程改革目的、目标的再认识,激励教师增强使命感为了真正使全镇教师学习、认识新课标、新课程,强化引领教师对新课程改革目的、目标的再认识,我校搜集、整理国内、省、县内相关基础教育资料引导教师分析、比较出目前基础教育存在的不足,激发教师重学新课标、认识新课程的使命感。

浅谈学科课堂教学与思政教育的融合

我们几位教师长期奋斗在高中段(含普通高中、中等职业教育)数学学科教育教学一线,2008年我地区实行新课改,我们提出“学科教学与情感价值观教育的融合”,开始在学科教学中发掘思政教育元素并积极开展学科思政,推进素质教育,坚持立德树人之教育根本。我们就以高中段数学学科教学中几个数学概念为例,浅谈如何发掘应用学科教学...

浅谈高中语文教学的困惑及对策

新课改要求在教学中以学生为主体,变“教师主导”为“以学生为主体”,讲究“自主学习”与“合作探究”。但是,我们学校的生源主要是三类及其以下的学生,他们的阅读面较窄,阅读能力较差,对文字的理解能力不强,大多数学生阅读文章的水平只停留在类似故事会、故事情节较强的文章,一些富有哲理的文章就难以理解。多数学生懒...

天津大学教育学院基础教育校长论坛第二期 新时代 新课改 新教师...

近年来参与了天津市教育学会“十一五”科研课题、全国教育科学“十五”规划教育部课题、天津市教育科学“十二五”规划重点课题等多项课题研究,撰写了《探究式教学模式与学生创新精神培养》、《化学新课程框架下学生“主动、探究、合作”学习方式的培养》、《高中化学模块教学整合的方式探析》等多篇论文(www.e993.com)2024年12月19日。

浅谈关于高中英语学科课堂规范

总之,在新课程教学的目标下,教师要成为引领学生思维的主体,加强学生的主人翁意识,提高课堂任务型教学的效率,且在学生行为规范的督促方面,教师要起到督促,引导的作用。参考文献:[1]中华人民共和国教育部.普通高中英语课程标准(实验)[M].人民教育出版社,2004....

浅谈语文学科核心素养及实践应用

传统教法以牺牲学生的自主学习为代价的“讲”是不合乎新课改精神的。再如旧课标过于追求多媒体教学,实际操作中,课堂效果虚化、内容空洞;自由讨论环节,问题泛滥、流于形式。这些题均脱离了语文教学的本质,而语文课就应该落实其学科教学的本质,即新课标下的语文核心素养。

独家| 芬中教育协会副主席:浅谈芬兰教育领跑世界的三大优势

多元识读在芬兰新课改的应用中具体指的是:信息技术的数字化(或数字化教学)促进学生们从单一模态的交流方式(传统只注重语言的交流)逐渐转向多模态交流方式(即传统文字表达结合现代多媒体环境和科技设备)。对于学生“多元识读能力”的培养,也强调与生活实际相关联。在学校设置阅读、计算课程和选编教材时,都要求围绕...

市人民政府关于颁发襄阳市第十届(2018—2019年)社会科学优秀成果...

3.精准扶贫视角下生态脆弱区农村生态式扶贫模式研究(湖北省社科基金一般项目课题2018年结题)李立(湖北文理学院经济管理学院)4.习近平讲话的语言风格及其对高校思政课教学的启示(吉首大学学报·社会科学版2019.6)张爱民(襄阳职业技术学院)5.襄阳市大气污染成因分析及对策研究(领导决策参考2018.12)...