青岛市小学美术学科大单元教学研讨暨崂山区美术学科教学成果推广...

在新时代教育理念的引领下,为进一步推动“新课标”下大单元教学的实践与研究,使教学过程中的知识由碎片化走向结构化,提升美术教师的教学水平,促进教师专业化成长。6月18日下午,青岛市小学美术学科大单元教学研讨活动暨崂山区美术学科教学成果推广与聊城市冠县、市南区交流活动在青岛市崂山区实验学校举行。青岛市崂山区美...

基于核心素养的初中道德与法治课大单元教学策略

但在实际教学过程中,部分学校的初中道德与法治课程缺乏对学生核心素养的培育,在教学目标上不够明确,没有坚持学生的主体地位,课堂教学质量有待提升。而大单元教学模式有助于教师整合教学资源,合理规划教学内容,在真实的教学情境中帮助学生构建完整的知识体系。基于此,本文重点探讨了核心素养下初中道德与法治课堂大单元教学...

核心素养导向下的小学美术单元教学优化设计——小学一年级美术...

奉贤中学附属三官堂学校仲敏老师以《浅谈核心素养导向的单元教学优化设计》为题,围绕第二单元《大眼睛看世界》分别从研读课程标准,基于专家引领,优化素养、基础和目标;研读教学要点,基于教材内容,优化学习内容和单元主旨;研读实施指引,基于主题提炼,优化设计思路和学习活动三个方面深入阐述了她对新教材和大单元教学的认识...

【教学第一线】聚焦学科核心素养,开展深度融合学习

为进一步深化教学改革、提升课堂教学质量,我校初中部于本学期开展了主题为“核心素养背景下基于任务驱动的课堂设计与实践”的教学改革活动。动员大会上,陈建国副校长就相关理论做了专题培训,陈校指出各学科教学设计要紧密围绕学科核心素养,以“深度融合的学习任务清单设计”作为此次教学改革的重要抓手,各科组、备课组要开展...

“大湾区大观念大单元”高质量教育研讨会暨深圳市福田区实验教育...

上午,基于新课标落地实施的高质量教育研讨会召开。福田区教育局局长李伊珍在致辞中表示,福田区近年来积极探索核心素养导向的课程改革新路径,进一步推进基础教育高质量发展,培养一批高素质专业化教师队伍,致力于建设基础教育改革试验区。福田区实验教育集团是福田区教学改革的先行者,在课程教学改革方面已取得了丰硕成果,并希...

大单元教学究竟“大”在何处

“相对于单元教学,大单元教学在学习方式和目标追求上有了新的定位,体现了核心素养时代的教育教学理念(www.e993.com)2024年12月20日。”李竹平认为,大单元教学追求的是深度理解,是对知识和技能的价值寻觅和原点认知,大单元教学可以促进学生举一反三、融会贯通,加强知识间的内在联系,促进知识结构化。大单元教学之“大”,与单元容量大小无关,与学习...

6个大单元教学设计模版

6个大单元教学设计模版核心素养导向下的“大单元教学”设计,要求教师建立好学科核心素养与学科核心内容之间的关系,依据课程标准和教材,选择有利于培养学科核心素养的教学内容和情境素材,制定学习目标、选择学科内容、设计学习活动、开展课堂教学、进行学习评价,环环紧扣,使学科核心素养具体化,可培养、可干预、可评价。

大概念统领的高中化学单元整体教学策略

在文献研究的基础上,我们提出了大概念统领的单元教学设计框架:确定教学单元、凝练单元大概念、制定单元及课时教学目标、分析教学起点、设计教学活动、实施教学评价、进行教学反思。大概念统领的单元教学策略融合课程主题,重构教学单元。教学单元是以核心素养为目标,基于学生认知规律和学科知识逻辑结构建构的教学基本单位。

【地理教学】大单元教学十大核心概念解读,高考地理中的自然灾害

单元大观念由两部分构成。核心概念+概念之间关系。即两个或两个以上的关键概念建立联系形成一个判断或命题,由句子构成。如:数学“位置与方向”单元可提取“参照物、位置、方向”三大核心概念,继而形成“参照物有助于准确确定位置与方向”的大观念。学科层面大概念(如任务群)、教学模块大概念是教材编写依据,单元...

聚焦“高阶思维能力培养”,这场教学年会直击学科核心素养

12月26日，山东师范大学附属小学举办“基于学科核心素养的高阶思维能力培养研究”2023年教学年会。本次活动分为上、下午两个半场进行。校长张芳代表学致辞，她提出“深耕、精进、笃行”三个关键词，希望课堂要以提升学生核心素养为指向，以学生的未来发展为本，教师要不断突破自己，把专注的事做到极致，才能遇见更好的...