【教育教学】生肖不一样 闯关我最棒——南三小一年级核心素养评价...
评价标准:能指认出3种以上的★★★,能指认出2种以上的★★,能指认出1种以上的★。(2)活动内容:用柯尔文手势做出下列音。13526评价标准:能做出3种以上的★★★,能做出2种以上的★★,能做出1种以上的★。美术部分第十关“酉鸡”七彩画活动内容:学生结合古诗《画鸡》画出自己喜欢的鸡。
信阳市羊山实验小学:春光深处赏花开 优质课堂竞风采
音乐组夏新华老师执教的《粉刷匠》通过柯尔文手势、节奏律动等形式,让学生把握了本节课的重点,随堂检测指向清晰、目标明确。在拓展环节,将各种小乐器引入课堂,让同学们仿佛身临其境,提升了学生审美情趣,从不同的文化角度认识艺术、感受美,从而领悟艺术的精神。美术组刘炎老师执教的《动物的花衣裳》属于“造型表现”,...
志愿文化 | “音符”在山野间回响
对于低年级,我非常注重培养孩子们对音乐概念的感知能力,比如利用奥尔夫声势律动,通过肢体的参与,极大地提高了孩子们的兴趣,积极地参与到音乐活动中来;对于高年级,我会更加注重孩子们音准、节奏的训练,由于孩子们整体音准水平较差,因此我在教学期间开展了音准特训营,针对不同年级,结合柯尔文手势,练唱不同的音阶,从而提...
落实“美育浸润”行动 推动新师范建设|教学|教师|艺术教育|立德...
由专业教师撰写具有针对性的教学方案,先后委派12名音乐舞蹈优秀党员毕业生进驻当地小学开展实习工作,摒弃繁复的教学手段和技巧,以奥尔夫、柯尔文教学法激发学生内驱力,调整教学角度,让学生感受日常生活与学科教学、美育教学与自主意识释放的关系,享受知识的美和自信,保证浸润行动计划有效进行。为当地小学编排课桌舞、手势...
西航二中教育集团汉都二小:青苗逢春壮 新颜展锋芒
张娴老师进行了奥地利童谣《顽皮的杜鹃》展示课,授课对象为三年级学生。张老师以节奏律动为导入,结合学生的生活经验开启了本堂课的音乐之旅。在歌曲教学中,张老师通过字母谱、柯尔文手势辅助以及节奏感知的方式让学生轻松快速掌握歌曲旋律与节奏,学唱过程中充分发挥学生在课堂中的主体地位,学生自己听旋律填歌词演唱,让...
柯尔文手势在低段音乐教学中的运用
柯达伊教学法所倡导的“从歌唱教学入手,以歌唱教学为中心,甚至在刚开始是不需要任何乐器伴奏的音乐教学法”很适合我们所面临的情况(www.e993.com)2024年9月28日。面对大班额的课堂,把柯尔文手势和简单的肢体动作作为歌唱教学辅助工具对提高音乐教学的课堂质量收效更佳。
合肥瑶海 西安音乐学院大学生志愿者教孩子们认识柯尔文手势
9月25日15:56|新浪深圳社区活动志愿者志愿服务构建家校社“同心圆”,杨浦儿童友好城市建设有新进展→9月25日16:04|媒体动态城市建设招商银行深圳分行“青骑兵”金融教育志愿队开展“五进入”系列活动精彩纷呈9月24日16:53|新浪深圳招商银行龙腾社区开展“秋天印象”自然教育亲子提升活动9月24日16...
不同学科各展风采 教研教改并蒂开花 ——固始十四小学2020-2021...
《亮火虫》是一首旋律优美的歌曲,马雪老师以丰富多彩的教学内容和生动活泼的教学形式,采用图片、游戏相结合的综合手段,进行直观教学,运用柯尔文手势结合韵律操,打破了传统的教唱教学,孩子们积极表现,大胆唱跳,享受着音乐带来的乐趣。李静玲老师执教《理发师》,改变传统的教学思路,以全新的理念设计教学,在教学方式上采...
教师招聘笔试中学音乐教学论必做60题(2)
1.柯达伊教学法中()用于训练和培养孩子们的音乐概念是十分有效的。A.节奏读法B.首调唱名法C.柯尔文手势D.音乐的读写2.音乐教育具有情感性、形象性、愉悦性和()等基本特征。A.被动性B.主观性C.能动性D.主体性3.对音乐课堂的教学活动起到导向、激励、评价、调控作用的是()。
学柯尔文教学法音阶手势,唱《do re mi 》,建议所有音乐老师都收藏...
“柯尔文手势”是柯达伊音乐教学法中的一个组成部分,手势是19世纪70年代由优翰·柯尔文(JohnCurwen,1816–1880)首创的,所以称之为“柯尔文手势”。手势借助七种不同手势和在身体前方不同的高低位置来代表七个不同的唱名,在空间把所唱音的高低关系体现出来。它是教师和学生之间进行音高、音准的调整、交流的一...