基于大概念的小学语文大单元教学

其中,大学研究者以最新理论研究指导教师做好顶层设计,具体包括单元文本选择、大概念提炼、表现性评价量规开发等,确保大单元教学设计的学理性;教研员充分发挥教研优势,指导教师做好教材分析、文本解读和学习任务设计;教师则在大学研究者和教研员指导下把握学情特点,创造性地开展教学。我和郑州市中原区小学语文教研员陈珂、...

北塔小学开展城乡联盟公开课活动

听课教师们积极参与讨论,围绕大单元教学的目标达成、教学方法运用、学生参与度等关键问题展开深入研讨,并结合观课量表评价结果提出了宝贵的意见和建议。最后唐小芬老师开展关于大单元教学的讲座。唐老师深入阐释了大单元教学的理念、设计方法、在小学语文教学中的应用策略及其与核心素养的紧密联系,并结合实际案例剖析了大单...

“语”时俱进履实地,“研”无止境方致远|语文|教学|明远|教师|新...

六年级语文教研组做课团队教师李虹围绕主题“立足核心素养,建构单元教学”,就课例如何采用“1+X”群文阅读教学模式进行单元整体教学设计,在策略和方法上进行了细致的解读。其后,做课团队教师卢韵笛就团队在建构单元整体教学和群文阅读教学上的新认识和进行的实践探索作交流,并对课例《群阅单元课文,鉴赏艺术之美》进...

灞桥区宇航小学开展“智慧课堂”展示推进活动高语组活动

教学环节中既有对文言文学习方法的复习总结,又有对古文朗读的节奏指导。既落实了单元语文要素,引导学生通过抓关键词句,树立故事的起因、经过,又引导学生抓关键字词词“常衔”等,分析人物形象,最后升华情感。拓展环节通过视频展示,结合神话故事连接航天事业,进行学科思政和学科融合,让学生认识到中华文化的丰厚博大,汲取坚...

十堰市小学语文单元整体教学主题研讨活动在人民小学举行

茅箭区教研室教研员马小丽结合4位老师课堂教学作了现场点评。她表示,“形神合一”是语文单元整体教学应当追求和达到的目标,基于学习任务群的单元整体教学,要体现整体性、融合性、情境性,明确学习目标,整体设计学习内容;要注重转化,整合学习资源,使能力和品格同步进阶;要科学搭建支架,创设任务情境,整合学习内容。

小学语文单元视野下读写融合策略的实践与研究

小学语文单元视野下读写融合策略(一)依托教材,统整单元(www.e993.com)2024年11月25日。教材是语文读写训练的重要载体,教师要细致钻研教材,善于抓住教材中读写融合的关键点,依据单元主题开展读写融合教学。统编版教材每个单元都有鲜明的人文主题和读写要素,教师要有单元视野,从大单元视角对单元课文进行整体考量与安排,进而以单元主题为基础,结合单元...

“教”与“学”如何融合?番禺北片开展语文单元主题学习任务群教学...

她从立足大单元的设计理念、加强任务群的整合联系、注重生活化的情境创设、凸显综合性的学科融合、开展教学评的一体化这五个方面，结合具体的设计案例，在现场进行探讨交流，为老师们在任务群的研究行动中提供理论指导和经验。《基于单元主题小学语文学习任务群的设计与实施策略》专题讲座最后，北片小学语文中心组成员...

聚焦跨学科教学 深耕教研共成长 ——合肥市南国花园小学语文组第...

朱老师以新课标为依据,阐明跨学科学习的地位、意义及必要性,跨学科学习在小学语文教育中的价值日益凸显。重点表达对“革命文化如何进行跨学科教学”的思考,提出革命文化教学的四个途径:精神浸润、活动浸润、情境浸润、语言浸润。如语文与道法进行跨学科教学,五上语文的第四单元以“爱国情怀”为主题与道法的五上第三...

片区联动展风采 以研促教共成长——龙子湖小学语文大教研活动

正值一年春好处,扬帆奋进正当时。教为研之基础,研乃教之利器。为了有效整合各片区的教育资源,以达到资源共享、互相学习,共同提高的目的,2024年4月19日下午,郑东新区小学语文第五片区教师们齐聚龙子湖小学,开展了一场以“跨媒介阅读教学”为主题的研讨活动。

共研 共进 共成长 成都市娇子小学语文教研组开展新学期观课教研活动

为加强学科教研,促进教师业务水平与教学能力的提高,近日,成都市娇子小学语文教研组迎来了新学期第一次观课教研活动。三年级备课组以“寓言故事”为主题,“读寓言小故事,悟生活大道理”为大概念,结合年级“寓言故事秀”的挑战任务,设置了思辨性阅读与表达学习任务群,开展同课异构的单元整合教学研究。3月13日上午,冯...