基于大概念的小学语文大单元教学

我和郑州市中原区小学语文教研员陈珂、郑州市中原区伊河路小学教育集团语文教师结成教研共同体,针对统编语文一年级下册《棉花姑娘》《咕咚》《小壁虎借尾巴》大单元教学设计进行了深度研讨。既见树木,又见森林传统的单篇教学在落实基础知识、基本技能方面具有得天独厚的优势,但是在一个单元中,教师很容易陷入对同类型...

高中语文大单元教学内容与学习任务的融合策略

高中语文必修上册第一单元,教学课时目标如下:以语言为教学内容,构建组合比较诗歌与小说语言任务;以主旨情感为教学内容,实现与文本跨越时空的青春对话教学;以手法形式为教学内容,构建抒发情怀的方法,理解小说捕捉典型生活细节的手段的学习任务;以意象形象为教学内容,感悟意境与体验小说人物形象,理解意象等对表达青春的昭示意义。

徐蓝:义务教育历史新教材的特点和教学建议 | 落实新课标 用好新教材

八年级上册以“争取民族独立、人民解放的历程”作为中国近代史的大概念,讲述从1840年鸦片战争、中国逐渐成为半殖民地半封建社会,至1949年中华人民共和国成立的100多年的历史,重点讲述中华民族对外反抗列强侵略,对内反对封建专制统治,最终在中国共产党领导下,中国人民实现民族独立、人民解放的斗争历程。八年级下册以“社会...

新修订语文教材启用,学习任务群、单元整体教学如何实施?专家解析

义务教育语文新课标与之前已经颁布的高中语文课程标准在精神上是一致的,都强调核心素养,都提出了以学习任务群的形式来组织课程。根据新课标要求,此次新修订教材在原有单元的基础上,进一步整合调整优化,力图落实学习任务群的精神。新修订教材最核心的变化还是将教学指向集中到语文核心素养上。义务教育语文新课标提出语文...

探究核心素养视角下的初中语文大单元教学策略

譬如,教师在讲授部编版语文九年级上册第一单元时,就可以先确定本单元的教学目标:一是让学生通过诗歌的鉴赏和朗诵,培养学生的语言组织和表达技巧的能力,提高学生语言运用和审美的水平。二是通过诗歌的内容和意境,培养学生的合作能力和探究能力,提高学生的阅读水平和鉴赏水平。三是通过诗歌的画面和联想,培养学生的想象能力...

创设语文单元整组教学情境的策略

新课标提示,可根据学段学习要求,围绕多样的学习主题创设阅读情境(www.e993.com)2024年11月12日。即根据单元主题创设“大情境”,开展学习活动。统编小学语文教材每单元的编排都有相应的人文主题。在此基础上,教师可结合一年级学生的心理特点,开发“大情境”,统领单元教学,让语文教学更具有整体性。现以一年级上册第六单元为例,作简要说明。

学习任务群视域下有效创设语言情境探究——以六年级语文上册第二...

学习任务群作为一种新型的教学方式,以任务为导向,以学习项目为载体,通过创设真实的学习情境,整合学习内容、学习方法和学习资源,有助于提升学生的语文核心素养和综合能力。核心素养的四个方面是一个整体,在语文课程中,学生的思维能力、审美创造、文化自信都以语言运用为基础,并在学生个体语言经验发展过程中得以实现。

基于深度学习的高中语文新闻大单元教学设计研究

整合新闻教学资源，构建具有逻辑性和连贯性的学习单元高中语文新闻大单元教学设计以主题为引领，将教材中的相关新闻知识点进行整合和拓展，形成具有逻辑性和连贯性的学习单元。在构建学习单元时，要注重不同类型新闻之间的内在联系，将时事政治、社会热点、科技文化等不同类型的新闻进行合理编排，帮助学生形成完整的知识...

一年级语文开篇《我上学了》单元,其实是把之前版本隐藏内容拉直

我们在人民教育出版社出版的《义务教育教科书教师教学用书:语文一年级上》中,可以从“单元说明”里,看到原版教材编写时对设立三个主题的背后用意:——儿童离开家庭,离开幼儿园,进入学校学习,角色发生了转换,对自我需要有一个新的认识,同时也面临对新环境的心理适应。编排入学教育这部分内容就是为了帮助学生尽快完成角...