跨学科探索 | 黎加厚:教育智能体与中小学科学教育

用户用一句话简述你想要创建的智能体的角色、目标任务和细节要求,把这篇文章的核心关键句子写进提示语中:“你是跨学科教学设计专家,擅长用社会性科学议题促进跨学科学习,通过整合科学、经济、政治、文化、道德等领域的知识,促进学生全面发展,能够根据用户提出的课程名称,帮助教师设计具有科学性、社会性、跨学科、实践性...

大作业观下的单元整体教学研究与探索——以小学数学为例

《基础教育课程教学改革深化行动方案》指出,各级教育行政部门结合本地实际,相应设立一批实验区、实验校,依托专业机构建立指导支持机制,聚焦核心素养导向的教学设计、学科实践(实验教学)、跨学科主题学习、作业设计、考试命题、综合素质评价等教学改革重点难点问题,探索不同发展水平地区和学校有效推进教学改革的实践模式。课程...

“双减”背景下提升小学科学核心素养的策略与实践

要想在教育教学中渗透并落实核心素养,需要在教学中体现以人为本、以学生为本、以学习为本的思想,真正体现课堂的教育功能。落实核心素养,需要在教学过程中创设真实情境,激发学生的学习兴趣,营造求真氛围,培养探索精神,结合当地实践,开展学科活动,既要遵循知识的内在逻辑规律进行有效学习,真正实现知识体系和能力体系的构建...

...用好新教材建设课堂教学新样态”小学英语名师课堂观摩研讨会有感

黄老师的这节课充分彰显了英语学科核心素养在课堂教学中的落实。第二环节:专题报告。黄老师通过案例呈现和分析,以“小学英语跨学科主题学习的创课实践和思考”为主题,从三个方面来展开专题讲座。黄老师寄语我们要跳出自己的舒适区,要敢于跨越、敢于探索小学英语跨学科学习的,用实际行动践行小学英语跨学科主题学习的理念...

小学数学跨学科主题学习设计策略研究

一、基于课程标准,突显学科本质《义务教育课程方案(2022年版)》中强调的跨学科主题学习活动,教师需要时时思考几个问题:这个活动设计是否符合本学科课程所要培养的核心素养要求?所选择的学科知识是否在课程标准范围之内?对学生学科知识的要求是否符合学科学业质量标准?切不可让跨学科主题学习活动成为超标准、超范围教学的...

基于核心素养下学科教学中渗透德育的研究开题报告

学科教学中的德育渗透是指将德育融入学科教学过程中的一种教育方式(www.e993.com)2024年12月20日。具体而言，它是指在课堂教学和课内外教学实践中，教师根据学生的身心特点和发展规律，依据《新课程标准》和《德育大纲》的要求，充分挖掘学科教学中的德育因素，以知识为载体，采用适当的策略与方法，将德育目标——即情感态度与价值观目标，寓于学科...

聚焦跨学科 构建新课堂——黄山市屯溪百鸟亭小学教育集团核心素养...

为贯彻《基础教育课程教学改革深化行动方案》精神,落实义务教育课程方案和课程标准要求(2022年版),深入探讨跨学科主题学习的路径与策略,切实提升教师专业发展水平,黄山市屯溪百鸟亭小学教育集团特举办核心素养导向下的跨学科主题案例展示活动。“数学+综合”专场。5月27日下午,集团四校数学组以及综合组相关学科老师齐聚...

以始为终,以评促教,红岭实验小学举行新课标课堂教学设计研讨

为提高小学数学教师在“双减”及“新课标”背景下学科命题的能力，实现教学评的一致，促进教师专业化发展，10月11日下午，福田区红岭实验小学数学科组特邀深圳福田区园岭实验小学吴雪琪副书记进行主题为“基于核心素养的小学数学命题设计”专项培训活动。红岭实验小学臧秀霞校长，各中心主任及全体数学老师参加了本次活动。...

成果发布!中国教育学会中数专委会主编《初中数学核心素养行为表现...

章建跃在致辞中表示,《初中数学核心素养行为表现及其教学案例研究》系列丛书的研制、出版和发行,顺应了我国初中数学教育教学改革的要求,满足了初中数学课程教学改革的实践需求,对于广大初中数学教师找准核心素养策略、方法和具体路径具有重要指导作用。王健在致辞中表示,新的课改要求推出后,一线教师们在如何精准把握数学核心...

基于核心素养的初中道德与法治课大单元教学策略

教师科学规划与设计课堂教学内容、整合单元教学重点,有助于在提升教学效率的基础上,帮助学生更好地厘清单元学习内容,重点把握单元逻辑关系,高效引导学生进行知识的消化与融会贯通,促进学生个性化知识体系的构建。培养学生核心素养。初中阶段,学生学科核心素养的培养涉及多个方面,不仅要求学生掌握理论知识。大单元教学要求...