基于数字技术的小学数学跨学科融合应用研究

这样的设计,让学生体会到问题是认识的结果,又是认识的起点,感受科学精神,实现数学与人文科学的融合。(二)基于任务驱动的教学模式任务驱动教学法是一种建立在建构主义学习理论基础上的教学法,它将以传授知识为主的传统教学理念,转变为以解决问题、完成任务为主的多维互动式的教学理念。通过创设情境,设计任务,学生在...

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福中坚持系统观念,开展了一系列创新实践,从打造多屏支持下的多维互动教学模式典型案例出发,把案例作为创新“点”,让“点”动成线,挑选各科目数字化“种子”教师,由教师带着问题开展创新实践,以此推动数字化技术应用“面”,扩大创新型实践范围,直至形成教学、教研、管理“三位一体”的全员数字化融合体系。——打磨多...

教育评价多维,学生成长多样

建立健全学术创新成果综合评价机制;多视角记录成长足迹和发展轨迹,构建多维评价体系……创新的教育评价,让学生真正成为学习的主人,在学习中收获成就感,提升综合素质,实现多样化成长,为日后潜心治学、攻坚克难凝聚力量。

江苏省无锡市旺庄实验小学教育集团数学学科建设喜结硕果

课堂教学，形成发现数学新样态依托“学为中心”理念，创新设计以“学为中心·一课三学”的研学单、历学单、拓学单，使数学课堂教学始终围绕学生的“发现”展开，使学生在问题驱动、多维互动中历练思维、发展素养。内涵发展，转变发现数学新方式聚焦数学学科内涵发展，“发现数学”团队先后申领了多个省市区级课题项目。

【校报特稿】人勤春来早 功到秋华实 ——天津大学数学学科综合...

“政治方向、价值取向、学术导向、爱国指向”4项核心内容,不断提升“辅导员、导师、思政教师、学生骨干”4支关键队伍的作用,着力加强“思政课、党支部、课题组、书院制”4个坚实阵地,不断强化“同向协调、激励导向、调研反馈、培训提升”4项保障机制,初步形成了具有数学特色的思政教育“四四矩阵”的多维互动工作机制...

顶级名师同台比拼,只有在这里才能看到吧

“主体自觉”,是指学生从自我经验出发,在学习活动中对新知能进行自主自觉建构,进而理解知识本质,在多维互动中释放出本质力量,实现自觉成长(www.e993.com)2024年11月14日。学生的主体自觉,前有教师的主动自觉引导,后有教师“支持自觉”的一系列教育教学行为和学习活动保障,但学生主体的自觉是灵魂。

期刊目录 |《外语电化教学》2022年第2期目录

摘要:翻译能力研究的客观知识主义取向使得以往翻译硕士专业学位(MTI)研究缺乏学习者视角,对学习者因素、学习环境因素与MTI教学互动的研究关照不足。文章在学习投入理论和三元交互理论的指导下,采用量化研究方法,从MTI学生的视角探讨其职业翻译能力发展与影响因素间的多维互动关系。研究发现:(1)MTI学生职业翻译能力的发展不...

【抗击疫情·一线报道】从讲台到“疫”线,这是华理教师的“硬核...

她灵活运用虚拟仿真实验平台,将原理讲解、案例重现与数据分析探索相结合,做到了理论规范与实践应用“双管齐下”,满足了不同深度的学习需求。郝斌老师采用“多维互动”的形式为课堂教学增添活力。他通过课堂辩论、小组研讨、自由问答等多样化手段,激发学生们的参与积极性,帮助大家深度参与课程并更好地解决遇到的问题。

立足学生全面发展推进教学改革——国家义务教育质量监测典型地区...

福建省厦门市湖里区以“多维互动、主体体验”理念为核心,以国家课程校本化实施、变革课堂教学方式和优化校本作业为主攻方向,推动体育课堂教改实验。在校本作业优化方面,湖里区以体能练习为抓手,设计了课内体能作业和体育家庭作业。作业的设计注重趣味性,以游戏或竞赛的形式进行,注重综合性,在重点发展学生敏感期身体素质的...

王战军 蓝文婷|世界一流大学与社会发展“双螺旋”模式

二、旧金山与世界一流大学的多维互动“双螺旋”发展模式“双螺旋”模式下,世界一流大学和社会发展的关系体现于大学与所在社会的双向贡献,世界一流大学普遍具有深入的影响力、广阔的辐射力和前沿的引领力。世界一流大学是各种优质资源聚集地,拥有优质丰富的人才资源,通过产学研协同创新发展转化科研成果、推动资本流动、激...