陈为兵、杨秋萍:王阳明居黔作品中贵州文学景观旅游链构建调查

其次,可以通过情景氛围的创设来建构集体记忆。学者安宁等认为“文学作品通过‘作者的想象过程’和‘读者的想象过程’赋予特定空间以神秘的色彩,实现对旅游地空间的重构”[6]。通俗地说,当地方性情景氛围不断接近游客的想象时,集体记忆就越容易建构。因此在王阳明居黔作品中贵州文学景观旅游链的景区里,最好能无限还原王...

小初高语文教案12篇,建议收藏

明确:可以通过物品的外形、颜色、功能等方面加以描绘,比如:描写玩具熊,可以从它的形状、颜色、数量、质感,它的陪伴的作用来写。在写的过程可以适当运用比喻、拟人等修辞手法将其描绘的更加生动形象,从而体现出自己的喜爱之情。(板书:心爱之物的外形;我的喜爱之情)如:它是棕色的,胖胖的,两只眼睛圆圆的,好像会说...

统编语文三年级(下)第3-4单元 “地毯式”过关自查表!

千年之前,苏轼曾许下心愿“但愿人长久,千里共婵娟。”这个中秋节虽然没有月亮的陪伴,但是电视里放着的晚会,嘴里吃着的团圆月饼,让我们的心连在了一起。点评:这篇作文记叙了小作者中秋节的经历。在回乡途中,小作者通过对路旁人,景,物的观察,联想到中秋团圆,以及中秋节的另一个传说。一家人团员之后,其乐融融,...

小学语文部编版:三年级下册第三单元 “地毯式”自学、自查表

千年之前,苏轼曾许下心愿“但愿人长久,千里共婵娟。”这个中秋节虽然没有月亮的陪伴,但是电视里放着的晚会,嘴里吃着的团圆月饼,让我们的心连在了一起。点评:这篇作文记叙了小作者中秋节的经历。在回乡途中,小作者通过对路旁人,景,物的观察,联想到中秋团圆,以及中秋节的另一个传说。一家人团员之后,其乐融融,...

部编教材3-4年级语文下册第3单元“地毯式”自主学习过关自查表

点拨:如何描述情景画面第一步,通读古诗,把握诗意;第二步,抓住具有代表性的场景,按照一定顺序,组织语言记叙,可以加上一些修辞,描写方法,让场景更立体,更画面感。第三步,在记叙完后,用一句话总结全文,生化情感。(4)活动提示我国有很多传统节日,如春节、端午节、中秋节,这些节日有着深厚的文化内涵和独特的习...