教学思考|如何营造语文课活泼、和谐的课堂氛围

一、重视语文课的朗读训练古人云:“书读百遍,其义自见。”朗读能让学生加深印象,牢固掌握基础知识,而且有助于学生深人领会课文内容。语文课要想活泼起来,就应该书声琅琅,生趣盎然,要让学生大声地读,指导学生有感情地读。朗读方式可以多种多样:齐读,自由读,分组读,个人读,男生读,女生读等。小说课文可安排角...

如何引导学生敢说、会说、说好

二是课前演讲。学校倡导师生在语文课上开展“三分钟口语训练”，每次1到2名学生上台，围绕一个话题，可进行自我介绍、介绍朋友、介绍家庭、谈感受、讲新闻、说名言等，全班轮流，人人参与。经过长期训练，学生不但积累了围绕同一主题的大量说话材料，而且口语表达能力也有所提高。三是讲故事。故事可以激发兴趣、丰富想...

新教材重视培养“说”的能力,如何引导学生敢说、会说、说好?

“”2注重积累，让学生会说能说有的学生说话时常常前言不搭后语、结结巴巴，这类学生往往是平时语言材料积累得少，等到用时又无法将自己的想法用合适的语言表达出来，造成表达不畅。对于这一类学生，要增加真实的实践活动，加强语言的积累和口语的训练，可以尝试以下四种方法。一是早读晨诵。朗读与背诵是出声的诵读...

入学准备最全攻略来了!

进入六年级,就要开战新一轮“地毯式”复习,摸清小学知识脉络,是学生重新对1-6年级知识进行归纳、整合,形成明晰的知识网络,建立稳定的知识框架,开展基础知识的系统复习。2.坚持课堂笔记。孩子一定要养成边听、边记、边想的好习惯,只有这样,课堂上所学才能更好地吸收与运用,也为升入中学奠定良好的学习习惯。3....

密云区实施“八个提升行动”,迈进课程改革年

1.基础课程:学校通过对课程的深化和整合,开展多样化、个性化的教育活动,在多学科交叉和融合上改善和丰富课程,让学生掌握扎实的基础知识,培养创造性思维。2.初高衔课程:借助于北京四中、密云二中、首师附密云中学的教师资源,开发初稿衔接课程,拓展训练学科思维,探索尝试贯通式培养。

教师资格证面试题及回答汇总

7、你认为该如何指导学生进行朗读？参考答案：朗读能力的培养是循序渐进的，不可能一步到位(www.e993.com)2024年11月19日。以指导小学生朗读为例，小学语文大纲对朗读教学有明确的定位，即“学习正确、流利、有感情地朗读课文”。所以第一步就是扫清生字障碍，熟悉课文，这是正确朗读课文的前提。第二老师范读，提出要求。新课标要求老师经常...

英语教育专家:小学生英语的阅读,流利朗读是重中之重

1.听读跟读训练就让孩子跟着文本的原音频,一遍遍地跟着读,先模仿、然后自己来朗读。这是针对故事性文本或者功能性文本的训练方法。如果是自然拼读的书,那就更好办了,让孩子运用所掌握的自然拼读的技能来拼读,大胆地试着去自己读,然后保证平时对于高频词的训练,等孩子能够自信的拼读完成后,再给孩子放原音,跟着听...

做个朗读者,唤醒孩子的写作兴趣,1到3年级学生如何进行作文训练

而培养小学生的语感,朗读训练是最重要的。也许有的人会问:孩子写作文跟朗读有什么关系呢?朗读是朗读,作文是作文,两者不是一回事。我要说的是,朗读和作文关系密切,简单点说,朗读就是有声的作文,作文就是无声的朗读,朗读可以极好地促进孩子的语言能力,可以迅速地培养起良好的语言感觉。而写作文缺乏了语感,是无源...

北京中考听口人机对话训练:请大家先过了“听后记录并转述”这关

1、平时在背单词时,一定要读音与拼写一起背诵。以防在朗读短文时明明认识单词,却没有正确的发音,导致丢分。2、平时多跟读课文以提高流畅性,并尽量模仿课后的发音练习以锻炼语音语调。3、考生要充分利用课堂时间,与老师、同学交流时尽可能自然,尽可能“言之有物”。积极创造机会,多与外教对话或参加配音等活动,...

“让失语者重新成为朗读者”连载三——完全不会“说话”如何治疗?

控制血压血糖,进行脑卒中二级预防措施,改善患者意识状态,营养神经等对症治疗。二、语言功能训练1.听理解训练:采用词汇、短语、语句、语段等语言材料给予听觉输入,提高失语症患者的听理解能力。①名词听理解:给患者看1张图片(如1张西瓜图),治疗师指着图片说“哪个是西瓜”或者“把西瓜递给我”并示意患者指出图片...