新学期,对照《评估指南》区角材料这样投放,附清单!转给幼师!

建构游戏是融思维、操作、艺术、创造为一体的活动,是幼儿阶段不可缺少的一种体验。幼儿园必须提供足够的空间、充足的材料以及充分的时间,保障幼儿建构游戏的开展。材料清单:建构区的操作材料主要有两大类,一类是积木,一类是积塑,两种材料各有其价值。积木易倒易建,要求幼儿有较高的拼搭技能;积塑主要通过手眼协调...

用游戏点亮孩子快乐童年 大班幼儿户外建构“美丽长沙”

在合作搭建过程中，老师给予少量建构技能上的提示和引导，锻炼幼儿自主探究、解决问题的能力，感知分类、整理、统计、对称、排序等数学知识，感知平衡、稳固等科学原理。省三幼刘娟院长介绍：“建构游戏中能通过自主协商分配角色，设计草图，解决建构活动中的问题，促进幼儿社会性的发展；通过帮运和拼插发展幼儿能在体验探...

【教研动态】观摩学习拓思路 交流分享促提升——马甲意绥中心幼儿...

结构游戏观察与推进专题研讨活动赖素香老师分享了结构游戏的观察要点:游戏兴趣、建构技能、材料使用、游戏品质等,及结构游戏推进的四点经验:观察记录,呈现游戏经历;补充对话,了解行为背后;行为解读,理解核心经验;反思优化,支持学习发展。04SUMMERHOLIDAY双阳中心幼儿园省级示范幼儿园开放活动黄诗琴老师分享了《多元...

系统计划,区域游戏才能玩得转

营造幼儿感兴趣的科学游戏情境,是一种隐性指导策略。主题就是一种情境,它赋予游戏以明确的目的和计划,让游戏更有意义。B园大班教师通过常见的“电影院”情境,引发幼儿与“座位”“电影票”等材料互动,主动探究“找座位”,建构对“排”“号”和单双数的理解,运用自己原有经验做出解释和采取行动,不但巩固了原有经...

幼儿教师、园长修炼记73:大班幼儿学习数字符号的活动组织

一、设计思路:数学符号是一个比较抽象的概念,大班幼儿处在具体形象思维向抽象思维过渡的重要阶段,如何帮助孩子们更形象地形成初步的教学概念,并运用自己已有的经验解决一些简单的问题尤为重要。向孩子们呈现数学符号“加、减、等于、大于、小于等”。并在师生互动中演示其所表现的数量关系,再利用集体游戏和分组游戏相...

课程游戏化不是取代集体教学活动

游戏中生成的集体教学活动真正体现了“跟随幼儿”的兴趣和需要的特点(www.e993.com)2024年10月30日。教师在幼儿游戏活动中观察幼儿,发现他们的兴趣点以及其中的教育价值,确立发展性目标,教师和幼儿共同收集玩具材料、设计活动,在活动中引导幼儿探索、解决游戏活动中遇到的问题。在这样的活动中,幼儿学习的积极性、主动性、创造性得到了充分发挥。

幼儿园优质课|大班科学《猜猜乐》

本次跟大家分享的幼儿园优质课是大班科学《猜猜乐》。需要教案和课件的小伙伴,请查看文末。建议在WIFI环境下观看视频设计思路曾经看过不少教学游戏,设计者为了增强游戏的竞争性,便在游戏中逐一淘汰输掉的幼儿,眼见着一个又一个幼儿因游戏终止而变得无所事事,多少会有些焦虑与不忍。所以,在设计教学游戏的过...

40个中国基础教育典型案例来了!你所在的地区和学校入选了吗?|特别...

以项目活动为支架的教学设计坚持四项原则,一是以课程标准作为目标参照系,厘清核心概念和次要概念以及彼此联系,分析对应的学业质量标准和学习表现,找准教学定位;二是以核心概念和关键思维的发展作为学习内容的选择依据,围绕概念结构,梳理单元学习内容的逻辑结构,结合学生关键思维的发展设计指导策略;三是以多维实践作为活动组织...

福建省第二届基础教育优秀论文评审结果公示

王君大班表演游戏中创造力培养的新模式——以《小蝌蚪找妈妈》为例王晶运用“反思——推进”法增强中班建构游戏有效性的探讨王建榕再谈“记录”在幼儿科学活动中的有效性涂明霞如何激发幼儿学习线描画的兴趣田晶如何激发幼儿在闽南方言的兴趣唐酥酥浅谈在一日活动中幼儿符号表达习惯和能力的养成石少婷...