程维薇 张一赫:新时代学前教育专业师范生教师形象培育研究 | 知行...
加强线下教学“课前准备—课堂呈现—课堂讨论—课后完善(包括课后计划)”四个步骤的流程,学生为主,教师指导,共同完成教学目标;线下教学的内容和互动形式有不断精进、优化提升的空间,设计更有引导性的内容,直观感受课程教学,让学生反思自身,对照标准,养成良好习惯;线上内容增加,并及时更新,起到拓宽课程的人文素养的作用...
丽水市教育局 中国教育工会浙江省丽水市委员会关于举办2024年丽水...
教学设计是指以1个课时为基本单位,对教学活动的设想与安排。主要包括题目、学情分析、教材(内容)解析、设计思想、教学目标、教学重点与难点、资源与工具、预设过程、教学内容、方法与策略、学习评价与作业设计(学前教育组除外)等。选手需准备参赛课程5个课时的教学设计方案(不限年级),评委将对整套教学设计方案进行评分。
陕西省教育厅办公室关于组织实施2024年职业院校教师素质提高计划...
2024年我省职业院校教师素质提高计划国家级培训项目(以下简称“国培项目”)共设置66个,其中:高职36个、中职30个,主要由国家级职业教育“双师型”教师培训基地和省级职业院校教师培训基地承担,计划在2024年6月至11月实施,具体安排见附件1、2。二、培训对象及名额国培项目培训对象主要是全省职业院校在岗教师,所教...
2022年亳州工业学校教学质量报告
(五)建设新能源汽车实训中心,融入创新教学,发挥创新创业的教学作用,将“双创”教学的部分课程在该实训中心实施。三、建设思路及内容坚持“能力主线、任务载体、实践主导、方向教学”的专业办学理念,坚持“人格高尚、行为规范、技能过硬、知识全面、特长突出、终生发展”的学生培养目标。加强校内实训基地建设,进一步增...
如何保障“上好学”?教育部发布会聚焦基础教育扩优提质
四是教育质量稳步提升。坚持用习近平新时代中国特色社会主义思想铸魂育人,全面贯彻党的教育方针,大力推进“五育并举”,深入实施素质教育,中小学党建德育工作明显加强,劳动教育得到应有重视。深化课堂教学改革,改进科学教育和实验教学,建成国家中小学智慧教育平台,促进优质教育资源共享。国家教育质量监测显示,学生普遍具有积极的...
2021年度??中国教育新闻网 “影响教师的100本书”发布
《重构作业——课程视域下的单元作业》王月芬著教育科学出版社2021年6月出版推荐语:作业设计质量、作业实施效果,是衡量课程教学改革的重要指标(www.e993.com)2024年10月26日。“双减”背景下如何提升作业的设计的科学性、有效性,备受广大教育工作者关注。《重构作业一一课程视域下的单元作业》不仅探讨作业的内涵丶价值丶历史发展脉络,而且聚焦作...
明确4大能力!教育部发布师范生教师职业能力标准
第一部分为师德践行能力,包括遵守师德规范、涵养教育情怀两方面,强调知行合一,从知、情、意、行等方面引导师范生贯彻党的教育方针,努力成为“四有”好老师。第二部分为教学实践能力(其中学前教育专业为保育和教育实践能力),主要从掌握专业知识、学会教学设计、实施课程教学(学前教育专业为开展环境创设和游戏活动、实施...
教师资格考试试卷结构,备考需知
教育教学知识与能力(小学)一、试卷结构小学教师教育教学知识与能力考试内容主要涵盖教育知识与应用、教学知识与能力两大板块。前者包括教育基础、学生指导和班级管理,后者包括学科知识、教学设计、教学实施、教学评价。能力要求分为了解、理解或掌握、运用三个层次。具体考试内容模块与要求如下:...