陈家尧:学科理解,语文教学的应然追求
(2)《苏州园林》是叶圣陶先生应邀为一本苏州园林摄影集写的序文。文章在内容和语言表达上,体现了序文的哪些特点?(3)表达一定要基于特定的情境。《苏州园林》与《中国石拱桥》分别介绍了苏州园林和石拱桥各自的特点,但基于不同的情境,《中国石拱桥》举了赵州桥和卢沟桥为例,而《苏州园林》则一个例子都没举,为什么?
2023年下半年教师资格证考试《初中语文》题(考生回忆版)
7.教师对《中国石拱桥》《苏州园林》《人民英雄永垂不朽》三篇课文所组成的单元进行整体教学,下列教学目标适合的是()。A、认识说明对象,理解说明方法,感受说明语言。B、把握情感基调,体会思想感情,品味语言之美。C、通过诵读训练,想象景物描写,领略景物之美。D、认识建筑特点,理解人与自然,深化自我反思。
长春市中考语文物理化学试题评析
又如在非连续文本中,“材料一”和“材料三”出自叶圣陶的《苏州园林》,名著阅读第22题引用必读书目《经典常谈》中对杜甫诗的评价,所给材料《春望》同样是初中教材内容。以上语料和设题不仅源于教材,还适当进行了拓展延伸,考查内容既突出了教学重点,同时在教学评价上也有据可循,而且也能考查出考生的学习能力和...
创新国际合作教育生态
作为苏州唯一蝉联江苏省涉外办学先进单位的高职院校,苏州市职业大学借助数字化技术,加速推进国际化办学,如国家级教学资源库、省级在线精品双语课程等,阶段性为加拿大卡尔加里华人华侨、巴基斯坦青年学生开设苏州园林、昆曲鉴赏等线上传统文化课程。“会计”中外合作办学项目在全省率先实现中外双方的“1+X”培养模式,为苏州...
王荣生:文类视角——语文课程内容建设与反思的新路径
换言之,其选文绝大多数还是本书中所界定的“宽泛的散文”,大致等同于1963年语文教学大纲中所说的“散文”。例如,《苏州园林》《与妻书》《在马克思墓前的讲话》等。第二,由于对“人文主题”的强调以及语文教材的传统,“文学阅读与创意表达”这个学习领域的选文,应该还是以触角灵敏、与社会风潮关系密切直接的散文...
2024年长春市中考语文试题评析
又如在非连续文本中,“材料一”和“材料三”出自叶圣陶的《苏州园林》,名著阅读第22题引用必读书目《经典常谈》中对杜甫诗的评价,所给材料《春望》同样是初中教材内容(www.e993.com)2024年9月20日。以上语料和设题不仅源于教材,还适当进行了拓展延伸,考查内容既突出了教学重点,同时在教学评价上也有据可循,而且也能考查出考生的学习能力和学科...
八上语文第19课《苏州园林》精品实用高效教学设计
3、划分结构层次,理清全文思路。明确:第一部分(1-2):概括说明苏州园林的地位及特征。第二部分(3-9):分项说明苏州园林的特征。第三部分(10):交代说明苏州园林的特点“不止以上这些”。合作探究第一部分(1-2)1、从第1段中找出最能说明苏州园林地位的词语,并说说自己的理解。
【邓颖专栏】园林有标本,片语寄深眷——《苏州园林》教学实录
园林有标本,草木寄深眷——《苏州园林》教学实录1导入,解题师:也许在每个人的心中,都有一个江南梦,它可能关乎小桥流水,可能关乎诗词文韵,也可能关乎苏州,关乎那里的园林,今天就让我们走进苏州园林,一览园林胜景。(播放苏州园林1分钟视频)师:当老师写下这个题目时,不禁有个疑问:为什么是苏州园林,而不是苏...
第3265季【湿地课堂】杨静:《梦回繁华》情景化教学设计
《梦回繁华》情景化教学设计成都市温江区嘉祥外国语学校杨静教材分析学生在学习了经典说明文《中国石拱桥》《苏州园林》之后,学生已经基本掌握了说明文知识点。学生再借助课文批注和阅读提示,学习了两篇自读课文:《昆虫记》中的节选文《蝉》和《人民英雄永垂不朽》之后,对说明文的相关知识,进行了进一步落实和...
初中语文《苏州园林》说课稿
下面我将与各位分享一下我对课文《苏州园林》的教学设想。一、说教材《苏州园林》是人教版八年级上册第十三课,是一篇说明文,这篇文章介绍苏州园林的建筑特色,文章按照由总到分的逻辑顺序展开,先总体介绍了苏州园林图画美的特点,然后具体展开分别说明,通过本篇文章的学习学生可以了解苏州园林的特点,并且开阔视野,体验...