长干小学:筑梦护苗 用心用情
为党育人、为国育才,争当新时代“大先生”。今年来,屯溪长干小学紧紧围绕“六年阳光教育,一生精彩起航”的办学理念,坚持以“我在党的阳光下成长”为育人方向,强力推出“筑梦护苗在行动”党建品牌,通过打造一支能力强、素质高的思政课精英教师队伍,常态化开展“讲四史”“四走进”主题特色活动,帮助少年儿童“扣好人...
《南史》专题︱张金龙谈点校本《南史》修订
事实上,《南史》和《北史》在成书后的一千多年时间里广为流传,其影响力甚至超过了八代正史,您认为造成这一现象的原因是什么?张金龙:应该说,《南史》和《北史》广为流传的主要原因还在于:一方面,其历史观符合唐代以后的政治需要;另一方面,其所受到的评价远高于八代正史。《新唐书·李延寿传》云:“其书颇有...
学党史干事实 送“四史”解民忧
纷纷表示要更为主动为群众干事实,将党的优良传统薪火相传。武阳镇志愿者将《论中国共产党历史》《毛泽东、邓小平、江泽民、胡锦涛关于中国共产党历史论述摘编》《习近平新时代中国特色社会主义思想学习问答》《中国共产党简史》四本党史学习资料送进武阳镇60余名老党员、居民群众家中,将党的故事带进千家万户。在走访过...
“四史”是宝贵精神财富
在“四史”教育中,通过对历史事实的分析、综合、比较、归纳、概括等认知活动,让学生明白中国特色社会主义道路是中国人民的历史选择,反映了中国人民的意愿,从而帮助学生认识历史发展规律,培养正确的历史观和历史思维。“四史”教育还能帮助学生树立科学的世界观、人生观、价值观,引导广大青少年正确认识国家的前途和命运,把个...
周书俊:唯物史观是学习“四史”的关键
历史规律是对历史事实和历史事件的内在本质的规定,是历史进程的内在必然性的展现。历史人物、历史事件、历史事实是历史规律的表现形式。人类社会历史的发展是有规律的,这个规律是客观的,是不依任何人的主观意志为转移的。承认历史发展的规律性是马克思主义历史决定论的根本要求。但是,历史规律性并不否认历史进程的曲折性...
“四史”学习教育 | 这位同学中考历史学科取得了满分,好成绩的...
事实上,本区各学校“四史”学习教育的“融合”不仅体现在日常课程中,还体现在“党”“团”“队”的紧密链接中(www.e993.com)2024年10月19日。区教育学院党总支书记、副院长汤国红介绍,虹口区教育系统在“四史”学习教育已形成“党团队全程链接”为特色的整体实施策略。各学校充分调动党员教师的积极性,在党员开展“四史”学习教育的同时,体现引领...
四史学习教育之新中国史新中国的科技辉煌是如何铸就的
1985年,邓小平指出“世界新科技革命蓬勃发展,经济、科技在世界竞争中的地位日益突出,这种形势,无论美国、苏联、其他发达国家和发展国家都不能不认真对待。”1988年,在会见捷克斯洛伐克总统胡萨克时说“马克思说过,科学技术是生产力,事实证明这话讲得很对,依我看,科学技术是第一生产力”,该论断精辟的阐明了科学技术是...
“四史”学习教育要在哪四个方面切实取得成效
这样联系起来学习,可以更深刻地体会到红色政权来之不易、新中国来之不易、中国特色社会主义来之不易,更进一步明白我们是谁,从哪里来、往哪里去。二、吸取历史经验,把握历史大势如果说“四史”的知识是“一点一点”的,那么将点串起来,由点到线,形成“一条一条”、“一面一面”的,就构成“一部一部”的历史...
“水库里出好汉”说来话长……金山区“四史”学习教育从身边取材...
同时,通过漕泾镇党员“老新结对”机制,引导两代党员在共学践学、走访谈心、传帮带教的过程中深入挖掘本地红色史迹,由老党员口述,年轻党员记录整理,一批真实生动的本土“四史”教材呼之欲出。事实上,群众口吻讲述身边故事的党课宣传在金山早有探索。比如朱泾镇,就推出“故事党课”系列活动,通过开展“听奶奶讲家风...
红色文化融入高校“四史”教育课程的价值及路径
可以肯定的是,借助这样的教学活动方式,更加有助于学生准确而深刻地把握“四史”的发展脉络以及内在本质,且有助于学生从历史事实中真切感受到真理的智慧以及力量。二是结合实际学情,创新组织开展专题类课程。比如,可以结合某一段历史,导入专题类课程研究,可以是论辩类的、实践调查类的、主题演讲类的,也可以是专题讲座...