浏阳市金刚镇:凸显数学本质 渗透核心素养

通过量化评估与质性反馈的结合,全面地了解了课堂实况,为后续教学策略的调整提供了有力依据。金刚镇小学数学工作坊坊主彭舒妮开展了以“凸显数学本质,渗透核心素养”为主题的微讲座,深入浅出地阐述了新教材的设计理念与核心要点。她强调,数学教学应凸显其本质,注重培养学生的核心素养,这一观点为新教材的实施指明了方向...

聚焦核心素养 点亮课题研讨之灯——合肥市六小中铁《条形统计图...

课后,课题组成员对张老师的课例进行了深入的讨论。大家一致认为,张老师的教学设计紧扣核心素养的培养目标,有效地提升了学生们的数据意识和数学思维能力。同时,课题组成员也提出了一些建设性的意见和建议,为今后的教学实践提供了宝贵的参考。张星星老师表示,通过这次课例研究,她深刻体会到了核心素养在小学数学教学中的重要...

数学到底有什么用?除了买菜找钱,还有哪些应用呢?

人类利用数学方法来解决实际生活中的问题,推演客观的联系和规律,搭建模型,供人们进行分析、预测、决策,这个过程被称为“数学建模”。作为数学与现实生活的“跨界联名”,数学建模早已入选高中新课标“数学六大核心素养”。北京十一中教师朱浩楠在《数学建模33讲:数学与缤纷的世界》中讨论了人类社会和自然界中的33个话题...

名师评中考|历史:依标据本 注重核心素养的培养

第一,在优秀传统文化中汲取精神力量,比如考到了老子的道德经;第二,在四史教育的发展中彰显立德树人,考察到了长征精神;第三,在国际视野的联系中体现了大国担当,在国际秩序的维护上体现出了中国发挥的重大作用。因此在日常的教学过程当中,给我们以下几点要求:第一点应该做到依标据本,注重核心素养的培养。第二点...

多路径提升学生数学核心素养

杜威认为,最好的教育就是从生活中学习,从做中学。以学科实践方式培育学生的学科核心素养,是义务教育新课标提出的重要新理念。数学学科应该创设多种实践路径,引领学生经历超越学科的综合观察与思考,实现提升数学学科核心素养的目的。笔者从研究魔方教学开始,以魔方课程、劳动课程、阅读课程为路径,让学生在“有趣的、好玩...

小升初,让数学核心素养无缝衔接

在数学教学实践中,部分核心素养在小学阶段与初中阶段相同,涵盖运算能力、几何直观、空间能力以及应用意识素养和创新意识素养;部分核心素养则处于进阶的状态,包括由推理意识素养进阶至推理能力素养,由数据意识素养进阶至数据观念素养,由模型意识素养进阶至模型观念素养(www.e993.com)2024年11月28日。所以核心素养视域下的小初数学教学,教师可以将小初数学...

锦江好课堂——小学数学“核心素养导向下的课堂教学变革”名师...

为进一步促进成都市锦江区数学教育高质量发展,近日,成都市锦江区教育科学研究院邀请了北京市特级教师、全国小学数学专业委员会理事长、教育部义务教育数学课程标准修订组专家吴正宪老师到锦江区开展主题教研活动,各数学名师、骨干教师齐聚成都市盐道街小学,共同研讨“基于单元整体设计的‘图形的认识与测量’专题研究”。

深度考查核心素养和创新思维

今年高考,新课标I卷语文、数学、英语三科试题有不少调整变化,作出了许多创新探索,引发了一线教师和教研员的热议。我们认为,今年的新课标I卷体现出如下三个方面的鲜明特点。落实立德树人根本任务的“航标塔”语文卷、英语卷等匠心独运,把中华优秀传统文化、革命文化、社会主义先进文化巧妙地融入试题之中,坚定文化自信...

万变不离其宗!《知识就是力量》带你看中考数学中的乾坤

数学是陪伴我们成长的科目,数学新课标强调以学生为中心,激发学生主动学习的积极性,培养学生的“数学核心素养”,即:会用数学的眼光观察现实世界;会用数学的思维思考现实世界;会用数学的语言表达现实世界。本期,就让我们走近2024年中考数学考场,看看数学试题中的乾坤。

推进“和美课堂”建设 落实学科核心素养

(一)落实学科素养,提炼大单元教学设计基本路径学校基于提升学生学科核心素养,进行单元整体备课,对单元进行集体备课研讨,确立单元教学目标,做好单元教学分工。在大单元教学设计中,设立了五个基本指标:一是单元整合和谐,要明晰单元学科知识所具备的结构性,让学生学会从整体入手进行学习,使课堂散发思维的魅力;二是教学目标...