浅谈角色游戏中幼儿交往能力的培养策略
材料是进行角色游戏的前提之一,在角色游戏中,幼儿需要丰富多样的材料去与同伴互动,多层次的游戏材料能激发幼儿的合作与分享能力,能让孩子在合作与分享中获得交往的经验,因此,在游戏材料方面,教师要根据幼儿的游戏兴趣及需求进行调整和优化。尽量选择该游戏主题具有代表性的材料,这样才能让游戏顺利地进行下去,如:“爱心医...
庐阳实验幼儿园教育集团四里河畔园:角色游戏之旅(十)——角色游戏...
杨雨婷老师在《通过趣味角色游戏促进幼儿交往的策略分析》中提到,教师应选择幼儿熟悉的场景,通过灵活多样的方式指导幼儿运用常见的交往语言,鼓励幼儿积极大胆地与人交往,从而促进幼儿交往能力的提升。中大班教师结合“星星快递站”“彩虹蛋糕店”等案例分析幼儿在角色游戏中的能力发展,指出幼儿在游戏过程中存在的问题,探讨...
幼儿为本 材料支持 灵活定位——谈如何引领幼儿成为角色游戏主人
在角色游戏中,教师要充分尊重幼儿,认真观察和了解幼儿游戏中的“需求”,并通过幼儿为本、材料支持、灵活定位等方面提升游戏质量。同时结合《3-6岁儿童学习与发展指南》精神,从“走进幼儿,共建游戏”“巧使材料,推动游戏”“灵活定位,适时介入”三方面诠释幼儿是游戏主人的思想,展现“自由自主、愉悦创新”的游戏...
聚焦观察儿童,巧用指导策略——吴江区汾湖实验幼儿园
教师在区域活动中的观察具有重要的价值,活动观察是教师获取幼儿真实活动状态和学习需求的关键手段,是教师有效进行支持与指导的基本前提。为了进一步提升我园教师区域活动观察与指导能力,促进幼儿自主学习能力和个性化发展,我园在大班区域活动现场观摩、记录分享和分组研讨后,又以“区域活动中教师的观察与指导”为主题开展了...
精准击破问题 提升师幼互动质量
其次,在理论框架和已有研究基础上,通过专家指导、组内研讨、导图梳理、案例验证、实践反思,帮助教师把握师幼互动策略。比如,针对区域游戏中幼儿发生冲突、缺乏游戏意愿、缺少社会交往方法等情况,我们梳理了直面感受、鼓励合作、代替惩罚、鼓励自立、学会赞赏、释放幼儿角色六大沟通策略。又如,针对在区域中如何提问的...
广饶县广饶街道中心幼儿园举行教育科学2021年度课题中期指导活动
为提高教师的科学素养和理论水平,促进幼儿发展,7月2日,广饶县广饶街道中心幼儿园举行山东省教育科学2021年度课题“深度学习视角下幼儿园户外角色游戏教师支持策略的实践与研究”活动(www.e993.com)2024年9月11日。活动由课题组成员、广饶县广饶街道中心幼儿园业务园长赵转红汇报课题开题以来的研究及推进情况,从研究进度、教师教研、幼儿发展等方面进行...
干货| 教师如何对幼儿的游戏活动介入指导?
在幼儿自主游戏的过程中,教师可以引导幼儿自己提出摆放想法,并通过适时地介入,为幼儿提供脚手架支持,使幼儿达到玩中学、做中学的目的。而教师进行引导时,没有采用直接提问的方式,而是采用移情式提问,引发幼儿的思考,促使幼儿自己寻找解决问题的办法,展开对昆虫卡片的观察,进而发现被归类的物体的特征。
幼儿园教师在游戏教学中应扮演的角色
2.教师介入游戏的方式(1)平行式介入法教师在幼儿附近和幼儿玩相同或不同材料的游戏,目的在于引导幼儿模仿,教师产生暗示指导的作用。例如,教师提供了一些硬纸板及月历纸,目的是想让幼儿自己动手透过画、剪、贴制作出各种拖鞋及其它物品,结果无人问津。这时,教师用这些材料制作出了非常漂亮的拖鞋,紧接着就有一部分...
幼儿园自主游戏中,教师的角色定位应是什么?
同时,教师也要给幼儿创设一个宽松、自主的游戏氛围,不要轻易干预幼儿的活动,要间接引导幼儿多角度地思考问题,鼓励幼儿自由选择、大胆探索,让幼儿在尝试与探索中学习知识、体验快乐、积累经验、获得发展。(三)教师是自主游戏主经验的丰富者“生活即教育”,幼儿的生活经验决定着幼儿游戏的水平,也就是说,幼儿的生活经...
关于印发《黑龙江省幼儿园入学准备教育指导意见(试行)》的通知
(二)幼儿园要把握科学衔接方向,做好常态工作幼儿园应深入贯彻《幼儿园教育指导纲要》《3-6岁儿童学习与发展指南》《幼儿园入学准备教育指导要点》,实施科学的保育教育,坚持将幼小衔接工作常态化、生活化、游戏化、综合化,幼儿园不增设额外的幼小衔接课程,循序渐进帮助幼儿做好身心各方面准备,实现从幼儿园到小学的顺...